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樣度過：

前兩年，在基礎課和專業基礎課成績不低於B檔次的前提下，拿下託福和GRE。

第三年，騰出較多精力專攻專業課，至少要有幾個A……檔次的成績作為亮點，以便第四年申請時，去晃洋教授的眼球。

另外，還要準備一點論文之類的作品。

第四年，從上百家獎學金機會較多的美國大學中，選學校、選專業、整理好個人材料郵出，然後等佳音。

記得一位學生家長在聽完我們講的這三個方面之後，小心翼翼地問了一句：在大學“這麼辛苦拼了四年，拿到的獎學金折成人民幣最多能有多少？”

我們答：“這太準確的數不好說，不過，三五十萬人民幣總有吧！”

那位家長聽後，表情先是驚詫，後是有點失望地輕吐了一口氣。

雖然不想讓他太失望，但我們還是又實事求是地補上一句：“大部分人還拿不到這麼多。而且，甭管拿多少，一般都要用工作補償。”

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獎學金 為何是雙刃劍（2）

這回，那位家長的表情似乎應該這樣描述：吃驚加無奈。然後又釋然地自問自答：“這有什麼奇怪？天下本來就沒有免費的午餐”。

我們猜想，在那位家長看來，三五十萬人民幣應該不算什麼大錢。

為這點錢如此拼命競爭，到頭來，還可能學個自己不喜歡的專業，獎學金還可能斷頓，將來還可能難找工作，實在難說值得。

果然，那位家長接著問：“有沒有少給或不給獎學金，但是，申請不那麼難，要求不那麼高，將來工作又不那麼難找的研究生可讀呢？”

我們的回答是：“當然有”。

於是，我們便把北美地區，即美國和加拿大有關碩士研究生的種類、課程設定的數量、學時長短、教學特點、教師授課方式，獎學金髮放和畢業後工作方向、薪酬等方面的不同，一一介紹了一遍。

美國和加拿大的碩士研究生一般分為兩類。

第一類是以培養研究人員為主的碩士，如文學碩士、理學碩士、應用科學碩士等等。

第二類是以培養專業人員為主的碩士，如會計碩士、金融碩士、工程碩士、教育碩士等等。

即使在同一所大學的同一個學院，所培養的碩士也會按上述這兩大類來區分。

例如，在某大學的工程學院，就會有應用科學碩士和工程碩士之分。

再例如，在某大學的教育學院，也會有文學碩士和教育碩士之分。

在課程設定上，兩類碩士的區別是：專業碩士課程較多，一般要有10至15門課程，另外，再加課程報告或實習報告。報告由指導教師閱後打分評定成績。

而研究碩士的課程一般只有4至8門，但還要有論文。而且，論文必須經過答辯。

在學習時間上，全日制的專業碩士一般在12個月，最多18個月內即可完成學習。

研究碩士則要長一些，一般在一年半至兩年半之內完成學習，有時甚至需要三年。

因為，要視每個人透過論文答辯所需的時間長短而定。

在申請過程中，專業碩士的申請程式較簡單，因為一般無需找指導教授認可。

而研究碩士一般要先被指導教授接受才行。

獎學金，以及畢業後的就業率和薪酬問題，一般是學生和家長最關注的。

因為問的人較多，所以，這也是我們一段時間以來，時不時就會分析琢磨的三個問題。

之所以要琢磨，主要是不想照本宣科，僅僅把“研究碩士獎學金機會多，而專業碩士一般沒有，且學費還貴”等等人家的規定重複一遍。

而是要琢磨出為什麼會這樣？

琢磨出針對這樣的規定，什麼型別的同學應作什麼樣的選擇，其價效比才最高。

由於沒有框框束縛，思想比較解放，我們透過與人交流後，發現一個有趣的現象，即：象我們這麼想，這麼判斷的人並不多；

可是持反對意見的人也不多；感到恍然大悟的人倒有不少。

下面，就把我們有關這方面的思考，簡要地說給大家聽。

首先，我們覺得，北美乃至其它西方國家的高等教育，也存在一個不適應市場的問題。其主要表現有兩點。

第一、就業市場對研究型人才需求減少，而培養這類人才的教授卻基本沒減，也沒法減。因為，許多人已成為