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（2）提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來。

（3）思錄。在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄我們透過思維，從書中發掘出來的意思，也就是人們所講的“從字裡行間讀出的學問”。

◎整理課堂筆記◎

課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內容，這就需要課後整理筆記時加以補充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內容的綱要，因此必須整理筆記，充實內容。此外，在課後複習中，可能會有新的發現，新的體會，也需要補充到筆記中去。整理好的筆記，應該線索清楚、重點突出、內容簡要，應該是一份經過自己的加工、適合自己使用的複習資料。

那麼整理筆記的主要任務有：

（1）補。補上該記而沒記的內容，使知識系統化。

（2）正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。

（3）添。添上個人學習的心得、見解、評價等。

◎看參考書◎

適當地補充點參考書是有必要的，但要擺正教材與參考書的主從關係。閱讀參考書僅是作為學習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個別章節或個別知識點做參考性閱讀為好。

◎練習◎

練習是透過應用所學知識來加深對知識的理解，它包括書面作業、實際操作等。那麼“練”的基本要求是：

（1）要在理解教材的基礎上獨立完成，切忌抄襲與照搬。

（2）要有針對性，針對重點難點練習，因老師最清楚重點和難點所在，所以應在老師的指導下完成，切忌題海戰術。

（3）要留心總結解題方法，尋求解題規律，以收到舉一反三、觸類旁通的效果。

（4）要知難而進，不要一有問題就馬上求助於老師，應力爭自己解決，即使請教別人，也應建立在自己充分思考的基礎上，這樣才能有深刻印象。

上面的回憶、精讀、整理、參考、練習五步，是相互聯絡、相互作用的統一體。“回憶”、“精讀”和“整理”是理解消化課堂聽講內容的過程，“參考”是加深和擴充套件課堂上所學到的知識，“練”是運用知識、形成知識技能的過程，五個步驟缺一不可。至於實際操作程式，則可根據需要靈活安排，或者按回憶——精讀——整理——參考——練習的順序依次進行；或依逐個知識點分別進行這五個步驟，最後達到複習的目的。

知識窗

怎樣利用目錄複習？

至今我還清楚地記得當初我上中學時，我班主任跟我說過的話：“把索引和目錄變成複習時的問題，你才能真正檢查自己到底掌握了多少東西。”

可能大多中學生，即使翻爛了教科書，對目錄也是從來都不問津的，你們可能認為目錄的作用只是要尋找某章節時，用來看看頁碼是多少。其實，一頁小小的目錄裡面包含的內容是很多的，會用它的人透過目錄不僅能夠找到全書編寫的線索，還能搞清許多知識的關聯。在平時學習中，老師總是把已經精心安排好的課程呈現給我們，知識看上去總是又新鮮又突出的，如果你學完全書後，仍按照原來在課堂上的方式去理解知識，就會有繁雜而有斷斷續續的感覺了，這樣記憶起來就很囉嗦。而利用索引或目錄來記憶知識，首先是容易搞清每個知識點的前因後果，知道它們是怎麼來的，又是怎麼往後引申新知識的；其次，透過目錄能較全面地覆蓋到所有知識，不至於有漏掉的部分。通常，複習時先把目錄的所有內容看一遍，有了一個全域性把握，然後，根據一個章節的題目開始回憶這章節中所有學過的內容，把它們寫在紙上，然後與正文相對應核查，看看自己掌握到了什麼程度，還落下些什麼沒有記好。如此下去，目錄就會變成現成的問題，成為學習中的一個寶。

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掌握學習的武器：學習能力的培養（1）

知識的海洋，浩瀚無邊，要想成功地到達理想的彼岸，就必須選擇一個好的舟船。這個舟船就是學習方法。法國的心理學家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”學習方法恰當，會使我們的學習收到事半功倍的效果，從而更多、更快、更好地掌握科學文化知識。前面我們講了很多有效的學習方法，但是“學無定法”，其含義就是指學習要因人而異。我們認為，如果說一個學有所成的人的學習方法是科學的，那