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記，以聽為主，記服從於聽；在認真聽講的基礎上，抓住重點和難點，有選擇地記，把聽和記有機地結合起來，做到聽得完全，記得精練。”

筆記是鑽研、學習留下的記錄，是動腦動手留下的痕跡。好的筆記有著自己的靈魂，它應該是工整但不呆板的，筆記裡最重要的部分便是問題的提出和經過相關思考而初步找到的答案，以及有關的背景材料和知識，另外就是老師課堂上強調的重點之處。好的筆記還有自己的獨特方式，包括各種各樣的記號，彩色標記以及在課後複習過後留下的痕跡和進一步的疑問，同時還應該在筆記邊端處列出小標題，以便於整理思路。記好筆記本身就意味著一種學習，善待了自己的筆記才能說是真正善待了自己的學習。

你在課堂上是如何記筆記的呢？其優點和缺點各是什麼？你打算如何改進呢？

知識窗

做筆記三法

初中生應養成勤做筆記的好習慣。對老師的講解做好記錄，既尊重了老師的勞動成果，又鞏固了自己的知識，而且對課文的理解、疑難的處理，也大有益處。　記筆記要科學、合理、行之有效，可以採用以下三種辦法：

1�圈點法。運用自己熟知的符號，如“圈”、“點”、“線”、“框”，圈定老師講解的知識重點，鎖定目標，便於今後複習鞏固時掌握重點。注意標示位置要恰當，目的要明確，切不可“鬼畫桃符”，似是而非，留下“謎症”。

2�文字壓縮法。上課認真細緻地聽講，留心老師反覆重複的話題，邊思考邊把重要的知識要點在相應的地方記錄下來，只記幾個重要詞語，其他一律用省略號代替。對不清楚的記錄可利用休息時間進行整理，切不可貪多求全，把記筆記當成聽寫訓練而忽略對知識的“消化”。

3�卡片法。把筆記整理成回答式的卡片，貼進書裡。卡片逐漸增多，你的視野也會隨著教材“豐滿”起來，書就成了一個“袖珍圖書館”。製作卡片要講究科學、簡明、實用；紙片不宜過大，內容不宜冗長，以免成為複習時的精神負擔。

有很多同學，在課上老師講的內容全都聽懂了，課下也不復習，以為自己已經全掌握了。可是到考試的時候卻名落孫山。他們還納悶：“我明明都掌握了所學的知識了，怎麼還是得不到好成績呢？”

做學習的主人：學習習慣（11）

心理學研究表明，剛學過的東西如果不馬上覆習鞏固的話，就會產生遺忘。雖然你上課聽懂了，但如果省略了複習環節，這樣致使所學的知識的系統性、完整性受到破壞，時間一長所學的知識就會模糊、忘卻、不繫統，這樣的知識當然容易忘記了。心理學家曾經做過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天覆習；第二組間隔三天覆習；第三組間隔六天覆習。一直達到熟記的統一程度，結果第一組學生平均需複習四次；第二組平均需要複習六次；第三組平均需要複習七次。可見，複習間隔的時間越短，複習的次數越少。實驗結果表明：複習能做到及時，可以提高熟記的結果。

為你支招：如何進行有效的複習

◎課後回憶◎

亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎上，把所學內容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。也有人把課後回憶叫做“過電影”。如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。回憶是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現”一遍，從而鞏固所學的知識。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發、補充回憶。課後回憶可按教師的板書提綱進行，也可按教材的綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題和每部分的細節。

◎細讀教科書◎

“課本課本，學習之本”，教科書內容系統、嚴謹、深刻，是一般參考書無法代替的。複習時若不認真鑽研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以系統地掌握課上所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據。許多優秀學生的學習實踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業就做得越好，越節省時間。這就是“熟能生巧”的道理。而且，在“回憶”階段，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以透過細讀教材來解決。

為達到質量較高的閱讀，在方法上需要注意到以下幾點：

（1）圈點勾畫。閱讀時，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾畫出來。