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設想一個公立。私營夥伴關係來為所需的基礎設施付款，即一種“投資迴圈”，商務社群靠這種辦法今天為學校投資，而今後則接受受過更高培訓的工人。
此外，由於社群將會把網路用於長期教育，海頓中學的教育者們期望社群會贊助。成人或在裡丁學校或在家裡能得到線上技術教育，學校為此目的在夜晚或周未開放。這一服務的收費用於維修和擴張資訊科技系統。
世界上許多學校都在迅速行動，為數字化時代作準備。以色列有一個全國教育網，能讓學生在校或在家收集知識和利用電子郵件。這個網路改進了家長。教師的交流。哥斯大黎加正在給每個中學生提供上因特網和電子郵件的途徑。
美國威斯康星州伊薩克瓦市的中學生規劃、建立並管理著一個有2000臺電腦的地區網，用來教授高階學術技能。肯塔基州的學生也在受培訓以支援他們州的網路，這個網路涵蓋整個州——176個地區——還包括與州政府的連線，以及最終與本地企業和高等教育的連線。家庭出資對這個專案是根本性的，因為它讓學生和家長感到自己擁有膝上型電腦，並要對它和它在學生學習中的作用負責。在膝上型電腦專案實施的頭幾年內，電腦的損壞、丟失或失竊的發生次數很少。教育家們說，其原因就是學生們對好好照料自己的電腦有既得利益。有趣的就是，來自社會下層的學生一般比貴族學校的學生丟失或損壞電
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