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不住性子的孩子們使勁推搡程夏，程夏壯起膽子，踮起腳尖，側著身子，一步一停地走到趙興身邊，望著頭也不抬的老師，張了幾次嘴，卻沒勇氣開口。耳中只聽到老師在那裡嘟囔：“這兒該是進料口，這是冷凝管……”

程夏忘了自己的目的，好奇順老師的手指看向那份圖紙，看了一會，他發現老師全沒看圖紙邊的圖解說明，只用手指順著畫上流程依次推敲，他忍不住問：“老師，這圖旁註的字怎麼念？說的是什麼？”

圖旁註的字怎麼念，趙興也不知道，因為上面的字十分冷僻，現代社會已經不用這些字了。可這時代趙興又找不見一本《現代漢語字典》，那些不會的字，他就是不會。所以，他只好含糊其辭。

“知道汾酒嗎？這上面說的是汾酒的全套工藝流程……什麼，‘工藝’、流程這兩個詞不懂，沒關係，我以後慢慢解釋——簡單地說，這是一套造酒技術，按圖所說，就能造出最好的汾清酒。”

聽到是套造酒技術，程夏不再刨根問底。因為他知道，這樣的方法一般都是家傳秘籍，傳子不傳女的那種，所以不方便問。不過，他看趙興壓根不看圖示說明，覺得很奇怪。

偷偷看了看書皮，書名是《齊民要術》。忍了很久，程夏終於確定他的猜測：老師沒看說明，只是順著圖示挨個在那裡測算——推算，這太神奇了。

他終於忍不住問：“老師，你真沒看圖邊的標註，為啥不看呢？”

因為看不懂。

那些字過於生僻，現代已經用其他字詞代替了。

可趙興雖然不認識那些字，他卻知道，在現代這些詞應該是什麼意義。因為他掌握一項古人所不懂的科學手段——邏輯推理。

“老師無須看說明，知道為什麼？因為老師掌握一種獨特的學問——‘智慧之學’”，趙興合起書本驕�