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這就是說，遠見和超前意識幫助我們區分什麼是孩子成才真正重要的關鍵，什麼只是眼前的虛榮，對孩子成才並無實質性好處。這樣就使我們既能慷慨地放棄虛榮，又能不失時地抓住每一個關鍵。

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黃樹林分叉處，我選擇了人跡罕至的一條（2）

其實，成功者和失敗者都付出了巨大的努力去苦苦地追求他們的目標。唯一的區別是成功者總是不失時機地抓住每一個關鍵，而失敗者總是顧小而忘大，結果錯失了許多難得的良機。

我們在教子成才的漫長道路上，無數次經歷過這種關鍵時刻，如果我們麻痺大意錯過其中任何一個環節，都將是無可彌補的損失，有可能改變孩子的命運。

摘自《我的事業是父親》　一書

開拓胸襟，培養氣概（1）

蔡笑晚/文

立“志”除了身教感化之外，不失時機的進行說教。誘發出一種崇高的意境，使它與此時此地的美好外景湊合在一起，將有一種非常有效的“感化效果”，這在《我的事業是父親》中有詳細的提及。

例如在旅遊名勝古蹟，看動人的電視劇或拜訪名人時，抓住關鍵時刻給於說教，誘發孩子心中的崇高意境，使它與眼前的真實事物湊合在一起，孩子會產生模仿和自比心理，這就是很好的感化。

除了上述的重要經驗之外，我們總結出下列幾點具體操作經驗：

（1）根據我們多年觀察的事實表明，在一個充滿自私、庸俗的家庭裡不可能培養出一個志向遠大、志氣高昂的人。所以，作為教育者的家長必須首先教育好自己。

（2）經常向孩子講述一些偉大人物的傳奇故事，經常教孩子背誦一些偉大人的詩篇、格言和語錄。記得我們經常教孩子們背誦一首古希臘荷馬詩中的一段

莫辜負你一片聰明美質，

你須抖摟精神，

留個芳名在青史。

（3）到了高中階段，我們開始逐步看出孩子發展的大方向，在以前立志的基礎上，讓孩子樹立一個遠大的目標。由於現代科學具有高度精細分科的特點，除非到了最後階段，才能選擇自己的具體目標。所以，高中，大學階段所謂的奮鬥只能是一個大概的歸類。就這期目標而言，是爭取考上理想的大學和研究生。其實人生的大目標並不要求詳細精確，但必須有，而且要高尚、偉大。

（4）大目標確立這後，還不能影響一個人的具體行動，只有把大目標分解成了一個個中短期的現實可行的具體計劃之後才能成為行動的指南。所以，訂好小計劃是一項關係到能否實現大目標的重要事項。否則，大目標或人生理想都將是一句空話。

比如，高中階段的中期目標有二個：其一是牢固掌握基礎知識，全面發展素質（包括身體素質）；其二是熟練應試技巧，爭取考上重點大學。（其實這裡的其二應該放在其一的位置上，也就是說高中階段的中期目標最重要的是考上重點大學，其他都次之）。

另外，把每個學期作為短期目標，爭取在本學期中如何提交素質並取得優秀成績。再細一點可以把每個星期怎樣分配時間、怎樣自學、怎樣複習、怎樣應付考試，怎樣安排假期自學和活動等等。總之，要有一份詳細的切實可行的具體計劃表。

（5）具體計劃訂立之後，最重的立即開始行動，決不有訂空頭計劃，決不能拖延行動，決不能忽冷忽熱，更不能一爆十寒。

時時想現在，想今天，千萬不能老是等明天、等下星期、等以後，否則會永遠不能實現計劃。我們當年經常讓孩子們背誦“昨日詩”，“今日詩”和“明日歌”，而且還寫在大字貼在牆上（和學習計劃表貼在一起），以鼓勵孩子們立即行動。現抄錄下來供大家背誦。

昨日詩

昨日復昨日，

昨日過去了。

昨日沒幹好，

今日徒懊惱。

世人但知悔昨日，

不覺今日消失了。

江水日夜流，

花落知多少。

成事立業前車鑑，

莫待那裡悔恨了。

今日詩

今日復今日，

今日何其少！

今日又不為，

此事何時了？

人生百年同今日，