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玻璃擦完，很快到了中午，大家回到學校吃過了中飯，下午便在校內活動。晚上，曹珍分別讓東方紅與於春花各寫一篇報導，並及時送到校團委和學生會那裡，第二天便上了校揭示板上。劉老師甚為滿意。

中學生的生活從來是緊張的！從週二開始，又開始正常上課。所學課程按省教育廳要求，為體現教育要與生產勞動相對合，中學一年級必設一門植物課，每週兩節。一六班安排在週二上午第一節和週五下午第三節上由趙東誠老師授課。趙老師約五十開外的年紀，解放前天津大學畢業，曾在省城瀋陽長期任教，只因身為國民黨黨員，解放後才回到家鄉到第三中學任教。人傳趙老師授課非常認真、對學生要求十分嚴格，且嗓音洪亮。早飯後，同學們齊聚在教室裡，只見趙老師神采奕奕地夾著教案走進教室來，曹珍喊起立，同學們齊說老師好！趙老師施禮後，便開始授課。

趙老師講：同學們，今天我給大家講植物課，首先讓我們們共同學習第一節課程——植物的花朵：花朵是被子植物的生殖器官……

豎耳聽著的東方紅頓時感到講的好！花朵在平常人的眼睛裡只是好看而已，而透過趙老師一講，居然它又是生殖器官。覺得上植物課真好，所學的知識既新異而又有趣。

前桌的趙強卻嘻嘻笑了，趙老師就用眼睛逼視著，遂即讓趙強站起來，趙老師說：“你不笑嗎！我問問你，你說什麼叫生殖器官？”

趙強回答說：“生殖器官就是能養孩子！”

同學們鬨堂大笑，趙老師嚴肅說：“大家要肅靜！”

頓時才又靜下來。

趙老師說：“趙強同學回答是錯誤的！我們學習的是植物學，植物花朵的生殖功能是結出果實，其中包括種籽。錯誤的原因在於他混淆了物種之間的區別；再有趙強他說話粗俗，作為一名中學生，不能說養孩子，咱們說話要文明，要文雅，你這樣說，和那句話說的“養孩子不叫養孩子，叫下人”，老師看沒什麼區別，這不好！”

又是一陣大笑。

趙老師接著講：“在現實世界裡，花的種類繁多，可以說是千奇百怪，其構造也千差萬別，而典型的花的構造，一般是由花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊組成的。具備上述各部分的花，稱為完全花，如桃花；缺少其中任何部分的，稱為不完全花，如桑花。重要的是，請同學們注意一下老師講的下言，其中的雄蕊和雌蕊為植物的具體的生殖器官；更有趣的是，或讓人難以理解的是，雄蕊和雌蕊長在同一花朵內的，這稱為兩性花，如蕃茄；而僅有一個的，是單性花，如玉米；兩性花也叫雌雄同體或雌雄同株，當然也有不同體不同珠的，分為雄樹和雌樹，如銀杏樹便是，這屬於雌雄異體或雌雄異株……

趙老師講到此仃了仃，尋視下面，發現東方紅嘴一咧，便喊站起來，東方站起，趙老師問，你笑什麼？

東方紅答道：“我沒笑，我只是嘴一咧……”

趙老師說：“嘴一咧老師也要問你，你咧什麼？”

東方紅說：“我認為雌雄異株不如雌雄同株好，原因在於雌雄同株有它自已的優越條件，有如一男一女從本源上就已經結合到一起了，既不能產生離異，也不能發生矛盾，無形中減少許多麻煩；我這樣講只是打個比方，並非故意混淆物種之間的界限，目的在於充分表達自己的意思和易於被聽的人理解；而雌雄異株相對看便大大不如雌雄同株，前者有個事後選擇問題，就如人一樣，會產生許許多多的煩惱，其結果能不能結出果實，以至能不能長壽，會不會白頭到老，這都很難說。所以我認為……”

“報告！”趙強要求發言。

趙老師說：“又是你趙強！你報告的太早了，應該讓東方紅同學充分講完；你再舉手不可以嗎？”

東方紅說，我已講完了。

趙強站起說：“我不同意東方同學的發言，假設按她所言，認為雌雄同株好，那樣勢必作為一個個體來說，既是男又是女，既有男又有女，結果是男不男女不女，豈不成了二已子了！所以，我覺得還是雌雄異株好。”

哇地又是一陣大笑。

趙老師說：“兩個同學所談，大家且不可以當一般的笑話來聽，老師認為他們都能開動腦筋，能提出問題和意見，涉及的問題又很有深度，老師是鼓勵這種學習態度的。下面我接著講這一課時還沒有講完的內容。”

於是，趙老師又講了有關花的具體構成，分別講雄蕊、雌蕊、子房、柱頭、花粉、花葯、花瓣、花絲、花被、花托的概念和功能