第11部分(第3/4 頁)

：“那想什麼？”

在想什麼？顏佑之的目光有一瞬間黑沉沉的，像是整個人都隴上了一層陰影，不過瞬間，他便笑開，像是陽光破開了黑壓壓的雲層，明淨耀眼：“我也不知道在想什麼，總歸是和若爾想的不一樣。”

若爾只是靜靜地看了他一會兒，又開始用手專心地撈著感受著在她指間穿梭的空氣，秀氣精緻的眉頭皺的緊緊的，像在思考什麼人生大事。

這個時候顏佑之也不打擾她，輕輕地跨上車，緩緩在前面騎著。

他似乎對這裡的一切都很熟，路上遇到岔路口時，問了若爾兩次該往哪裡走，見若爾搖頭，他無奈地笑了笑，不再問她，徑直將她送到了家。

若爾在學校打架的事，還是讓方家人都知道了，不過也沒有人說什麼，只是陶穎母女用淡淡的眼刀子諷刺地看著她罷了，方若華則從來都是無視她，當這個人不存在，就連劉嫂都是冷冷的透著一副高高在上的意味。

周圍人的目光在若爾眼裡還比不上她指間的空氣來的重要，她像個小傻子一樣，在劉嫂鄙視的眼神中，一路上不斷地重複著撈空氣的動作，呆呆地往樓上走。

樓上叮叮咚咚地傳來好聽的音樂聲，斷斷續續。

小張見她停下，便笑開對她說：“那是若華小姐在練琴呢，從若華小姐五歲學琴開始，四年來她每天都會練習兩個小時，從來不曾停過呢！”神情也是掩不住的佩服。

勤奮的人總是值得令人尊敬。

透過窗戶上輕柔的白色紗簾，一襲白色連衣裙的方若華娉婷地坐在一架白色三腳架鋼琴前，認真專注地彈著。從若爾所在的方向，只能看到她美好的背影和纖秀如天鵝般優雅的頸脖。

小張微笑著輕聲說：“其實表小姐也很用功吶，每天放學回來都會做作業做到很晚。”

她是想告訴若爾，每個人都有自己的優點，陶穎也是個優秀的小姑娘，應該能玩到一起去。

若爾聽在耳裡的意思就變成了，她每天做作業到很晚，所以能欺負你的時間就會很少吶！

於是若爾滿意地點點頭，回到自己房間，拿出小提琴慢慢練習著。

若爾小提琴學了三年了，同樣風雨無阻不曾停止過練習。周父聽說音樂可以開啟自閉兒童的心扉，不論到底有沒有效果，她總算是堅持下來了。

實際上，除了對寫字和閱讀，她對其它事物的領悟力向來很強。

只是，在天朝的教育系統中，武術也好，音樂也罷，這些都不過是錦上添花，閱讀和寫字才是根本。

進入加侖小學正式開始上課之後，若爾才感受到學習的困難。

她的日常表述沒有問題，日常用句用詞也都認識，可一旦學習到新的生詞，她學習起來就格外吃力。

尤其是從小學開始，就要正式學習生字、生詞、組詞、造句、偏旁、成語、詩歌。

這些簡直是若爾的噩夢，也是老師的噩夢，因為老師發現，不論教若爾多少遍，她都記不住。

對於其他孩子，實在不會就讓她一遍一遍的念，一遍一遍的寫。一遍記不住就讀十遍，十遍不行就二十遍。

再笨的孩子，在剛開始接受教育期間，他們對知識的接受能力差別都不會太大，只要是注意力集中的情況下，最多五遍，一定能記住。

可若爾不行，你說一遍她就能將一首五言絕句記住，可她一不解其意，二不識其字，知識因為記憶力出眾過耳不忘才記住的，可她偏偏不認識新學的生字。

開始的時候，老師以為她是故意搗亂，不由的很是惱火，便罰她抄寫生字。

等她把抄寫的生字交上去給老師的時候，老師簡直控制不住自己的臉色，作業本上一片鬼畫符，完全不知道她寫的是什麼，每個字也不在格子中間，跑出來都是小事了，有時候是一撇從作業本這頭撇到作業本的那頭，每個字的比劃都成了一條條亂七八糟的線，密密麻麻的連在一起，裡面還摻雜著許多長方形的小方框和看著像畫又不像畫的東西。

老師看到後整個都崩潰了。

加侖學校的老師能被高薪聘請過來，每個老師的能力都十分出眾。

開始的時候她還想，這麼多學生一起上課你學不會，下課我單獨給你補課你總能學會吧？

單獨補課的結果就是若爾和老師都崩潰了。

若爾在很小的時候也遭遇過學習困難的事，不過很快便被老師發現，並告訴了周父，帶她去看了醫生，後來更是找方法手把手的教，一直都是鼓勵為主，是以