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”等寶瓶一口氣講了兩節故事，江龍才是開口插言。

孩子們都是搖頭。

“你們學會這七個字怎麼寫，便可以繼續聽下邊的一節故事。”

孩子們聞言後，就是眼睛大亮，立即出聲，紛紛要求趕緊教他們寫字。

林雅端坐在江龍的身旁，看到孩子們的表現，又驚又喜。

驚的是這些孩子居然會主動要求學寫字。

喜的是江龍真有本事，這次的比試應該是贏定了。

“雅兒，你來教他們寫字吧。”

“嗯。”

眼見到孩子們的熱情，林雅對江龍信心十足，開始提筆。

早有丫環把繡有喜羊羊與灰太狼故事的刺繡畫本，一一擺放在孩子們的書桌上。

“大家看著，不但要看你們的女先生寫字，還要注意寫字前的步驟。”江龍在一旁講解。

“先研磨，再將紙張攤開，然後用鎮紙壓住宣紙……”

孩子們認真看著，認真的聽著，認真的學著。

與江龍這邊不同的是，方越把孩子們全都關在房間內，板著臉，手裡拿著戒尺，不顧孩子們剛剛離開父母的感受，硬逼著他們學著。

誰敢不用心，就是一板子。

有些孩子眼睛紅腫，一副想要哭卻不敢哭的模樣。

接過聖旨後，方越就開始教孩子們識字了，沒有半點溝通與交流。

在方越的眼中，這般大的孩子什麼都不懂，用不著去交流溝通，不聽話不好好學，直管用戒尺抽打就好。

這些都只是沒滿六歲的孩童，有的天生就膽小。

也有一些比較笨。

再被打，哭哭啼啼的，學習的效率自然是不用說了。

不過方越並不在意，因為他與江龍是公平的，都是教之前從來沒有學過字的孩童。

他這邊第一天的效率不高，便認為江龍那邊肯定也好不到哪裡去。

拿著老舊的教材，方越刻板的一遍又一遍給孩子們教著。

隨著時間推移，孩子們漸漸平靜下來，效率到是提高了一些。

再看身在農莊的江龍這邊，孩子們的學習熱情異常的高漲。

雖然江龍讓孩子們玩了一上午，又午休，下午也是先讓寶瓶講故事再讓孩子們學寫字，但只是短短的半個時辰，孩子們學會的字就已經是遠遠超過了方越這邊。

效率相差太多！

林雅一邊給孩子們教寫字，一邊心中驚詫。

難道這些孩子們都是神童不成？

怎麼學的這般快？

其實不是孩子們很聰明，而是他們想要聽下邊的故事，所以學習起來非常用心。

當一個人很用心的去做某件事情時，效率絕對是極高的。

再有一點，江龍是有心引導，讓孩子們寫故事中動物的名字，這本身就讓他們很感興趣。

學習的速度自然快了。

一眨眼，第一天就過去了。

第二天江龍仍然是用這樣的教授辦法。

到了第三天的時候，江龍甚至帶著孩子們徑直去養殖場那邊，教他們認識羊，牛，豬。

並告訴他們羊是怎麼叫的，牛與豬又是怎麼叫的。

孩子們對於這些非常的感興趣，一個個的也是不停的開口詢問。

問題千奇百怪。

比如羊為什麼沒有牛高？

豬為什麼那麼胖？

牛為什麼吃草？

江龍都是不耐其煩，一一解答。

並趁機給孩子們講解了一些有用的知識。

孩子們此行之後，就是明白了牛會幫著佃農耕地，養著豬與羊則是用來吃肉的……

能吃到肉，孩子們才長的更加結實健壯。

當然，也不能光吃肉，平日裡用飯，也得吃些青菜蔬果。

總之問題延伸到了哪裡，江龍就講到哪裡。

與方越比試，不光是比試誰教導的孩子認識的字數多。

還要看孩子們都懂得了哪些道理。

當然，只是群不到六歲的孩子而已，能懂得什麼道理呢？

大多數人以為，最終還是由孩子們學會的字數多少來確定誰輸誰贏。

第一百六十二章　二十四孝

到了第四天，江龍拿出了新的話本，不再講喜羊羊與灰太狼了。

現在成功挑起了孩子們的興趣，只要不是像方越那般刻板