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拉上來。

最初，我輔助他做一個個動作，接著，讓他看示範（我讓政嗣穿給他看），同時用語言提示“坐下”“右腳穿進去”等等。在他卡殼的時候還得輔助一下或指一指褲子。一週左右就行了。

此後只要催一下“好了，穿褲子吧”，他就會穿好了。我也不忘表揚他：“穿得挺好，真行啊！”或者獎勵他做一些喜歡的事情，比如“既然穿得不錯，就出去玩玩吧”。

上衣、襪子等等也這樣練習穿著。外出之前，按照穿著順序擺好襪子、T恤衫、褲子、上衣，只要喊一聲“外出了”，他就會自己穿好衣服。

接下來挑戰穿鞋。之前每當外出，徹之只會直挺挺地站在玄關處等我給他穿鞋。於是，首先讓他坐好，自己拿好鞋子：穿鞋吧，然後在旁幫忙輔助一下，一起把鞋穿好。一穿完就表揚：“會穿鞋子啦，真棒！到外面玩去吧。”利用他愛外出遊玩的心理，耗時數月，逐日漸進，終於學會了自己穿鞋。

（有獎勵有表揚就有動力，喜歡外出玩耍的愛好倒成了他學習的動機。）

可另一方面，徹之對所穿的衣服產生了偏執，這著實令我頭疼。他討厭有領子的衣服（也許衣領蹭著脖子不舒服吧），拿剪刀把衣領全部剪掉。從此我只給他買圓頭無領的衣服了。有段時間，他對黃色情有獨鍾，非黃不穿。

如果一直穿著老頭衫式的黃衣服，未免過於單調乏味，他本人也休會不到穿衣的樂趣。為了使他擺脫這種刻板偏執的狀況，我設法讓他自己選擇衣服，而不是我預先給他準備好。

於是和他一起去商店選購衣服（畢竟和買零食不一樣，徹之只是在我擺列的幾件衣樣中隨便挑選而已）。買回來的衣服在徹之專用的敞開衣櫃裡摺疊放好。

每當外出，我事先準備好襯衫、褲子、襪子，每樣三種，供其選擇。徹之總是挑選偏愛的同一件衣裳，偶爾也瞥一眼旁邊的其他衣褲。我趁機推薦“這件挺可愛的，挺有型的”，乾淨利索地遞給他，不管三七二十一先讓他穿上再說。有時給他哥倆買回同樣的衣服，先讓政嗣穿上，我特地在旁讚賞：“小嗣穿上這衣服真可愛！”——項莊舞劍，意在沛公。有意無意地提示徹之，他也會從自己的衣櫃裡拿來同樣的衣服穿上。

過分拘泥於同一服裝，生活質量（QOL）不高，但是一味強行制止“穿這不行，穿那件”，只能使其走向偏執的極端，反而於事無補。因此，有必要讓他在一定程度上自己挑選，自己購買，逐步拓寬自己的興趣範圍，日益豐富自己的著裝品味。

現在徹之的書架式也三年小視窗了其寢室的整整一面牆壁，大到T恤衫、褲子、運動服、毛衣，小到襪子、皮帶、手帕之類，全部摺疊擺好，一目瞭然。西裝（一季三件）、外套等也在衣架上掛得井井有條。

每天徹之自己從中挑選當天要穿的衣服。

他小的時候，為了方便更換，我按順序預先把衣物放在籃子裡，他只要從籃子裡拿衣服穿好就行，無所謂冷熱。現在，他主動留心氣候和天氣的變化了。

比如，徹之某天挑選了不合季節的衣服穿上，我適時建議：“今天挺熱的，不如穿短袖吧。”可如果他本人執意要穿長袖的，那麼就暫且聽之任之吧。當天徹之穿著長袖襯衫，汗涔涔地回家。有了這次體驗之後，第二天就主動改為半袖的。

（當初做了不少嘗試和努力無非是為了讓他擺脫對同一種衣服的偏執，現在看來，這些倒成了培養當今世間所謂的“自我選擇、自我決定”意識的基礎。而自我選擇、自我決定倘若缺失，提高生活質量、豐富生活內容就無從談起。為此，不要重視培養他由自己來選擇的能力。）

絕不在人前暴露小雞雞

徹之五歲那年，保育園裡一伴年長的老師告訴我：小徹有摸小雞雞的毛病。不會摩玩性器上癮了吧？一聽摩玩性器，我心裡咯噔一下，大吃一驚，當場不知如何回答。徹之將來說不定有性方面的問題吧，一種莫名的恐懼襲上心頭（現在想來，當時真是沒有必要那麼反應過度）。

在當天給班主任的聯絡手冊上，我這樣寫著：

從老師那裡受到摩玩性器的警告，真是難以置信。徹之摸摸褲子的前襠或挺著肚子跑動時，多半為了要撒尿，並不是為了要獲得性的快感。自己能說出要小便當然好，但他現在還不會說。正因為說不出來，所以要小便時總是憋得發抖，頻繁地把手伸向褲襠前部。此時，老師能否幫忙問一聲：“要小便了吧？去衛生間吧。”我想他馬上會停止觸控，幾衛生間飛奔。

當