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三半見趙誠雖然口中讚賞，卻不問他為何畫中並無此間地主人，他此前準備好了的一番好說辭全無了用處，頓感氣餒。

“國主謬讚了，草民身無長技，惟獻此畫，以賀吾王威武。”斡三半道，“畫作不過是雕蟲小技，於國無益也。”

趙誠走到近前，雙眼直視著斡三半，想從這位年輕人的臉上看出什麼來，那斡三半被趙誠眼神逼視之下，不禁心中有些發虛。

“雕蟲小技？”趙誠反問道，“那你說說看什麼才是大技？”

“上能定國安邦，力挽狂瀾，下能治理一縣一州之地，令百姓安定，方才是大技。”斡三半躬身道，“草民聽聞我朝邊城官府不整，又要諸多州縣缺少治民之大才。而我朝讀書人有凌雲之志者眾矣，只是不得晉身之途，長此以往，恐怕令天下人失心吧？草民未聞有明君者不以民間遺才為平生最憾事也！”

“哈哈，你所言這大技。恐怕擁有者太少些了吧？那麼你斡國銓於國有何用？”趙誠反問道，“你方才說你身無長技，只懂作畫。倘若朝廷開科取士，你能考中嗎？”

“這”斡三半愣住了。他獻畫當然是為了討好趙誠的用意，讓趙誠有個印象，只是方才說了一通看上去像是規勸的話，卻將自己繞了進去。

“開科取士當然是國策，乃朝廷選拔人才根本大事，孤不敢不慎重。”趙誠道。“爾等讀書人寒窗苦讀，有滿腔報國為民之心，孤亦深知也。爾等暫稍安勿躁。朝廷自會有開科取士之法。孤所慮者，人盡其才也！倘若為科舉而科舉，不如無科舉。”

“草民斗膽敢問國主，何為才者？”

“你以為呢？”趙誠反問道。

“草民以為”斡三半斟字酌句，“子曰有教無類。人各有所好，凡能精擅一種者，俱為人材。草民以為，國主不如廣設諸科，諸如經義、詞賦、策、論。還有書、畫、律法、算術等等，令我朝有才者皆可以一技之長得以為國效命。”

那斡三半又害怕趙誠說自己不務正業，又道：“賀蘭書院有訓導曰：家事、國事、天下事、事事關心。草民雖一介布衣，但身為大秦國子民，不敢對朝政有所遺漏而視若無睹。”

斡三半這話聽來好像他是一片苦心。

趙誠心中暗笑，他曾和臣子們多次討論過關於科舉的事情，也曾說過要讓有一技之長者均能進入仕途，所謂野無遺才。眼前的這位斡國銓如果真的只會作畫，那麼只能靠作畫本領得一個虛銜而領一份俸祿。假如趙誠願意給的話。只是朝廷遲遲沒有決策，令讀書人們心慮不已。

這是一件令趙誠煩惱地事情，一來讀書人需要籠絡，換句冠冕堂皇地話，就是“野無遺才”，讓所有讀書人歸心天闕，所以士農工商，士總是排在第一位，唐時的科舉制也並沒有現在這般重要。如今君相們到了不敢不開科取士的地步；二來。治理國家需要的是有真才識學之人，傳統的科舉又並不能考出真正地人才來。而大秦國正需要一大批的人才充實官府，現實有需要，不能因為有些人學無真識，就放棄科舉；第三，若是廣設一些館閣之職，所謂國家養“士”，則朝廷需要拿出發放大筆的俸祿。

“關於開科取士之事，孤與宰臣們有過詳談，開是要開地，只是暫無一個善法，大臣們也有爭論。”趙誠想了想便道，“古今科舉之弊端亦不可防也，惟有揚善抑弊，取一箇中和之策，方能舉辦掄才大典，譬如解試、省試與殿試如何擇取？或是國家初創時從權，合三為一？又需考慮我陝西、河東行省眼下之情狀。不過”

趙誠故意留了半句。

“草民恭請國主示下。”斡三半連忙問道。

“你這大作，孤以為不錯。”趙誠揚了揚手中地畫軸道，“孤會召劉明遠與耶律晉卿等來品鑑一番，若是他們說好，那就好。你先回去，告訴書院同窗們，朝廷會盡快決策，誠如你方才所言，凡精擅一種者，皆是人材。朝廷大約會一拘一格吧，爾等讀書人不要整天忙於打探訊息，讀好書，求上進，才是你們應該做的。”

“遵旨！”斡三半心中狂喜，立刻讓到一邊。

“小樣！”趙誠登車時，在心中痛罵。

馬車繼續前行，在御街上轉過一道拐角就消失不見了。

斡三半仍在道邊躬身致禮，喜地是心中目的達到了，自此以後怕是整個大秦國都知道他斡三半的諢號，苦惱地是大概會有人因此認為自己這是溜鬚拍馬走終南捷徑吧？

“獻畫還能有錯？”斡三半為自己辯護道，“為天下士子請命還能有錯？”

斡三半得