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？”

“您說的演奏是不是就是指彈吉他？”何小兵說，“肯定是喜歡，要不然我也不至於死皮賴臉地往您這兒跑。”他試圖讓老頭兒看到自己的誠意。

老頭兒說：“我是說，你是喜歡彈吉他這事本身，還是彈吉他之外的什麼？”

何小兵頓了頓，說：“我應該是更喜歡您說的第二種感覺，其實彈吉他本身沒什麼意思，但是當彈起來的時候，我會感覺到自己的存在，隱隱約約覺得自己要說什麼，不彈的時候沒這種感覺，所以我才要彈吉他。”

老頭兒問何小兵：“你多大了？”

何小兵說：“快二十一了。”

老頭兒說：“上什麼學呢？”

何小兵說：“大學，不想上了。就想好好學吉他。”

老頭兒說：“你覺得上學妨礙你彈吉他了嗎？”

何小兵說：“說妨礙也妨礙，說不妨礙也不妨礙，反正我想能有大段的時間安安靜靜地彈彈吉他、寫寫歌。”

“開始自己寫歌了？”老頭兒問。

“正在摸索。”何小兵說。

“能讓我聽聽你寫的歌嗎？”老頭兒說，“把你的琴拿出來彈一段。”

“今天先算了吧，太幼稚，我自己都覺得拿不出手，怕您笑話。”何小兵說。

“誰都是從不會到會的，我在你這麼大的時候，都沒見過吉他。”老頭兒說。

何小兵突然冒出一個想法：那就給老頭兒展示展示，說不定比他預想的好，到時候他就把我收下了。於是何小兵拿出吉他，彈了幾個和絃活動了一下手指，說：“那我就獻醜了。”

老頭兒微微一笑。

何小兵彈了起來，腳打著拍子。以往，一個人練習的時候，前奏彈四個小節就開始唱了，但是這次他遲遲沒好意思張嘴，只得又重複了四小節，才進唱。聲音一發出來，倒是沒跑調，但由於是第一次給第一次見面的人唱歌，何小兵感覺臉上有點兒發燙，而且聲音和彈琴的動作都有些僵硬，四句歌詞過後，何小兵感覺自然點兒了。

這時候老頭兒突然起身離開，何小兵以為自己製造出的聲音太難聽，便停下來。

老頭兒回過頭說：“別停，繼續！”進了另一間屋子，再出來的時候，手裡拿著一把古典吉他，在何小兵身邊坐下，示意他繼續彈，然後按何小兵手裡那把琴的音高，調了自己的琴，在某一個沒有唱的段落，加入進來，彈奏歌曲的主旋律，何小兵頓時覺得音樂豐滿起來，變得不像自己寫的歌了，這種感覺是和嚴寬在一起排練時從沒有過的，像一下子飛了起來，一路向前，看到前所未有的景象，美妙極了。

曲畢，何小兵恭敬地說：“您彈得真好！”

老頭兒擦拭著自己的吉他說：“我彈的每一個音符，都是你的歌裡出現過的。”

何小兵：“可是我沒覺得我的歌有這麼好聽。”

老頭兒笑了：“這就是你需要學習的——讓簡單的東西，變得美妙。”

“那您能教我嗎？”何小兵趕緊借坡下驢。

“之前你都練什麼？”老頭兒問。

“爬格、輪撥什麼。”何小兵把自己學吉他的經過從頭到尾講了一遍。

老頭兒聽完說：“跟我學的話，我不會再教你這些，你自己在底下可以適當練練，基本功固然重要，但不能只會練基本功，而沒有創造。”

“行，您怎麼教，我就怎麼學。”何小兵說。

“這不對，以後你還會有其他老師，每個老師教的都不一樣，不能誰怎麼說，你就怎麼聽。”老師放下手裡的吉他說，“你應該先認清自我，根據自己的需要，選擇學什麼、不學什麼。”

何小兵沒深琢磨老頭兒的話，只想得到能否跟他學琴的答覆，問道：“我到底能不能跟著您學琴？”

“你就那麼著急想知道結果？每禮拜三下午，你過來吧。”老頭兒說，“我還要告訴你一點，除了比賽，很多事情，過程比結果更重要。”就這樣，何小兵找到了新的吉他老師，但老頭兒只答應教何小兵三個月。

老頭兒說：“我能教你的，只有這麼多，三個月以後，你就可以出師了。”

何小兵說：“可是我覺得我還差得遠呢！”

老頭兒說：“那就是你自己的問題了，我要教的，都在這三個月裡。”

從這以後，何小兵便每週三下午揹著吉他準時來學。他以為老頭兒能教他很多眼花繚亂的技巧，能讓他的手指在吉他上飛簷走壁，但沒想到，每次上課，