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步驟。能看懂就行了。三角板沒有，圓規沒有，你也來上課？”

這確實是郭拙誠大意了，他沒有想到課題上要畫幾何圖，帶的只有鋼筆。

龔恭譏笑地哼了一聲，然後從郭拙誠胳膊下抽出作業本，翻了翻，沉著臉問道：“你的作業怎麼回事？大家的作業本都快做滿了，你的才開始？”

這話讓郭拙誠很無語，這老師也太馬虎了吧，也不看看我以前是不是你的學生。但他一本正經地說道：“對不起，龔老師。我以前的作業本弄丟了。”

老師倒是很大度，對於這麼有禮貌的學生，心裡感到很欣慰，說道：“下次記得要好好保管，作業本就是你們吃飯的碗，沒有碗怎麼吃飯？……，你的字寫的很好，要多發揚。咦——，這是你做出來的？”

最後，他的臉上呈現一片驚訝，有不相信地看了看周圍的幾個學生，見其他學生都沒有做出來，有的甚至都沒動筆，他才確信眼前這個學生是真正地獨自做出來了。

他很高興，似乎找到寶了，舉起作業本大聲說道：“同學們，你們看，這位同學做的很快，完全正確，而且步驟也很對，格式也整齊。……，這說明什麼？這說明只要我們努力學習，我們的成績還是能提高的。”

說完，他低下頭，很客氣地問道：“這位同學，你叫什麼名字？上週星期六佈置的家庭作業肯定認真做了，對不對？回家一定認真複習了，所以你做的這麼快、這麼好，是不？”

郭拙誠再次無語，一道簡單的幾何題不至於上升到這個高度吧。他回答說道：“龔老師，我叫郭拙誠。”後面的問題就沒回答了，他不想傷這個可憐老師的心。

老師眼睛一亮，說道：“‘故曰：巧詐不如拙誠。樂羊以有功見疑，秦西巴以有罪益信’。是不是‘巧詐不如拙誠’裡的拙誠？”

郭拙誠恭維道：“龔老師真是博學多才。連文學都這麼精通。”

老師通體舒泰，就要張口背誦幾段文言文，但想到這是數學課的課堂，又想起現在的時代不適合知識分子肆意發揮，只好強行憋住，老臉憋得如死蝦般通紅，他一邊走一邊搖頭。

整天一共有四個老師上課，一個老師講�