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我們要永遠記住一點，我們做的不夠，遠遠不夠，所以，宿舍，食堂，學校，這僅僅是物質基礎，這些，無法保證孤兒們長大成人會有一個美好的人生，我希望，每個人忘記過去做過什麼，而開始思考，明天，我們做什麼能儘可能令這些孤兒的人生在未來能夠綻放燦爛的光彩。”

唐信的一席話令言廣慈善的管理層團隊成員銘記於心，甚至有人鼓起了掌。

“唐信，那你剛才說的那個羅森塔爾效應，我們可以在學校裡推廣，具體該怎麼做呢？”

程文越比較喜歡談具體的，高談闊論是中心思想，但落實到腳踏實地的動手階段，則一點兒不能馬虎大意。

唐信對掌聲沒什麼情感波動，哪怕何嫣又一次露出那種顯而易見的崇拜歎服之色，他也不需要。

他可以偷偷沉醉，但不會把得意寫在臉上，正如他低調發展事業，決然不會把野心穿在外面。

“教育實踐也表明：如果教師喜愛某些學生，對他們會抱有較高期望，經過一段時間，學生感受到教師的關懷、愛護和鼓勵；常常以積極態度對待老師、對待學習以及對待自己的行為，學生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發出一種積極向上的激情，這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反，那些受到老師忽視、歧視的學生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”，也會以消極的態度對待老師、對待自己的學習，不理會或拒絕聽從老師的要求；這些學生常常會一天天變壞，最後淪為社會的不良分子。儘管有些例外，但大趨勢卻是如此，同時這也給教師敲響了警鐘。”…；

唐信這番話不光是過去看過資料，同時，也是他過來人的經驗之談。

小學不談，中學階段，他親眼所見，親耳所聽，都有無數例子在證明以上論點。

他自己中學時成績中不溜，可起碼，他從來不會自暴自棄或把自己擺在教師的對立面上，他成績一般，因為他中學開始，把看書的時間都花在了看課外書上，他雜七雜八的知識涉及不少，唯獨正經的學校教的知識，他下功夫極少，算是能過及格線，就沒了動力，反而別的新奇知識，更讓他有動力去汲取。

眾人沉思片刻，唐彬開口道：“這樣權威性的報告，我們可以假裝一下，孤兒們以前都互不認識，應該會誤以為自己是精挑細選真是才智潛力出眾的天才，而另一方面，教師是一個重要環節，積極引導孩子們的激情。”

唐信點頭道：“沒錯，不能歧視，差別對待孩子，這本來是教書育人職業工作者的本職責任，可現在社會上夾雜了太多的功利思想，便在教育方面也呈現出了官本位的現象，我們能做的，就是給教師更好的待遇，然後看他們的表現，不珍惜，不投入，不達標，那就請另謀高就，我想，為了不菲的收入，成年人會比無知孩童更清楚如何扮演一個角色。”

唐信只是挑個頭，剩下具體的事情，讓言廣慈善內部的管理層進行深入討論。

他和何嫣一同先行離去。

在學校外的馬路對面，賀天賜雙手插袋背靠賓士，司徒炎鑫站在他身邊，待唐信與何嫣走到面前，司徒炎鑫坦蕩蕩地面對唐信，說：“從今天起，我給你打工，但你不能插手我的私事，如果我看到有忍不了的犯罪之徒，也許我還會私下解決，所以，這部分的風險，你也要承擔，現在，你還需要我嗎？”。

司徒炎鑫就是這樣的一個人，冷靜表象之下，掩藏著瘋狂。

他目光炯炯地凝視著唐信。

唐信不置可否地笑了笑，回身又把何嫣手裡的檔案拿了過來。

遞給司徒炎鑫。

“你之前工作的公司，業科公司，我已經收購了。我送你20的股份。從今天起，這間公司是宏信的子公司，負責IT與新興科技的開發與研究。”

之前就是個打工的，業科公司不少專案司徒炎鑫都參與過，包括與人合作開發遊戲，包括電子器件改良等等涵蓋物理學與IT專業，這都是他最拿手的。

司徒炎鑫撥拉一番不厚的檔案，會心一笑，對方雷厲風行的作風，他倒是很喜歡。

“這麼說，你不是我的老闆，我們是合作者？呵呵，你挺會給人面子的。唐信，老實說，我研究過你，你做事向來一鳴驚人，這收購一間公司，如果還是以前那般小打小鬧，開發個網遊，設計個便利的電子元件，或是承包低端科技加工環節，那不是你追求的，你特意找我，也肯定指望我能做出一些別人做不到的事，我洗耳恭聽。”

司徒炎鑫這番話說完