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說邊在黑板上寫畫，自信而不失風度。學生們噓聲一片，好生佩服這位博學的老師，竟然還懂得梵語！
楊偉卻大聲地喊道：
“老師，您，您用一個冷僻的字作名字，那是您有學問，可您也不能總把別人的名字往溝裡帶！我們尊重您的名字，也希望您能尊重我和其他人的名字。”
“這個問題，我們可以討論。比方，在農村，很多人家生了六七個女孩，最後才得了個男孩子，這男孩子寶貝，按照漢族的習俗，他們就會給他起一個卑賤的名字，像什麼狗剩啦，小狗子啦，泥垢啦，糞桶啦。我是從安徽農村出來的，我老家的村子裡就有叫這些名字的，哎——”不顧學生們的鬨堂大笑，尚金堂繼續有滋有味地說著，“這些名字都是值得尊重的，因為，它們都有足夠的文化背景在後面做支撐。而我剛才舉的那些例子，那都是因為缺乏漢語基本常識而……”
“老師，您這麼說不合適。任何一個名字都值得尊重。”楊偉打斷尚金堂，依舊大聲。
這番話讓尚金堂覺得有那麼一點兒意外，也讓他覺得有那麼一點兒尷尬。
“呵呵——這位同學，你太緊張了。我們提出問題，未必就是在表示不尊重。就像我們的學術批評，批評是最大的尊重。我們人人都會說漢語，但是，又有多少人對漢語有深入的研究呢？我是透過這樣的方式，啟發你們，養成懷疑、追問、顛覆的習慣和能力，是不是？你們都是剛從高中跨進大學校門的，要改變你們在應試教育模式下所形成的膚淺意識，這一點很重要。是不是？”他循循善誘，心裡卻嘀咕：這群應試教育培養出來的學生，全都愣頭愣腦的，就沒有一個精靈俏皮得能讓我看�
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