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只能教育教育就放了，所以讓學校和老師都很頭疼。

“哎，小七挺能打的，我們學校像我們這樣被他打過的沒有五十也有三十，給搜錢那是常有的事情，別哭喪著臉了，喏，我中午的盒飯錢，分你一半。”林天掏出父母親每天早晨留在桌上的盒飯錢。林天的父母工廠距離家太遠，根本不可能回家給林天做飯，所以林天只能每天中午在學校附近吃盒飯。

“好兄弟，我還以為要餓到晚上呢。”謝東嬉笑顏開。

“我們誰跟誰啊，上次我給小七搜了錢，不也吃了你一半盒飯嗎？今天沒捱打吧？”林天道。

“沒，帶錢了就不會捱打。媽的，我就搞不懂了，我們歲數比他大，個子比他高，身材也比他壯實，為什麼總是給他打得滿地找牙呢？”謝東滿臉不服氣。

這時上課鈴響了，林天和謝東向教室跑去。

………【第四章　林天都能講課了】………

今天的早讀課，林天自然是把馬老師要問的問題好好背了一遍，連帶著磕磕巴巴地背起《陳情表》來。ＷＥＮｘｕｅＭＩ。ｃＯｍ

“我的天，林天你怎麼突然之間變了個人？這麼用功啊！”謝東驚訝萬分地看著林天，昨天還可以說林天突然抽風了，要努力學習，但是今天他居然還開始背書，這簡直與林天在謝東心中的形象差距太大了。謝東以為林天只不過是心血來潮努力一天而已，沒想到林天居然還沒完了。在謝東的心目中林天是不可能堅持下去的，在這之前，林天也發誓努力過，不過也就努力了一兩天。謝東相信他這次也一樣。

林天也不理他，自個背書。

班主任馬老師今天又一次出現在班級的後窗戶，他再次看到了林天正在認真背書，而且很顯然是在被語文課文。這讓他很高興。這個孩子終於開竅了呢，男孩子一旦開竅，進步都飛快。等會上課的時候，得好好問問他，看看他是不是進步了。

下課了，謝東再也忍不住，拉著林天問道：“你究竟是怎麼啦，我都不認識你了。你不是最討厭文言文的嗎？”

林天道：“我下週告訴你，這周我得好好看書。”

終於到了語文課，馬老師開始講課：“同學們，今天我們繼續講李密的《陳情表》，前天和昨天我已經把《陳情表》的背景、作者情況，以及整片課文都講解了一遍，今天就是要看看同學們的掌握情況。”

馬老師掃了全班一眼，接著說：“林天同學，請你來回答‘臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終餘年。’這句話是什麼意思？‘無以’在這裡是什麼含義？還有李密寫這個千古名篇究竟是用什麼來打動武帝的呢？”

林天的心猛烈地跳動起來，從昨夜他就一直在準備，準備今天馬老師的提問，到現在，馬老師居然真的提問了，提問的問題和作業的夢一模一樣。他站起來，大聲回答：“‘臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終餘年。’意思是說：臣沒有祖母，就不能活到今天；而祖母沒有了臣，就不能安渡餘年。‘無以’在這裡就是不能的意思。李密寫這篇表就是用‘孝’來打動武帝的。”

馬老師很滿意，林天回答得非常好，已經完全超出自己的想象了。他的問題，如果林天能勉強回答出一個，他都會在課堂上表揚林天，畢竟林天是一個幾乎對文言文毫不感興趣的同學。他剛想張口，沒想到林天還沒說完，而是歇了口氣接著說。

“李密從小賴祖母劉氏撫養**，故對劉十分孝順。司馬氏集團滅蜀後，為了籠絡西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應詔，會被誤認為“矜守名節”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。司馬氏集團透過陰謀和屠殺建立了西晉政權，為了鞏固統治，提出以“孝”治天下。李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養祖母的要求。文中所寫，皆是真情實意。為了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是悽切婉轉地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反覆陳述自己的不幸和祖母相依為命的苦況親情，表達對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。最後武帝終於被感動，同意暫不赴詔，還嘉獎他孝敬長輩的誠心，賞賜奴婢二人，並指令所在郡縣，發給他贍養祖母的費用。人們常說忠則《出師》，孝則《陳情》，此篇《陳情表》乃是與諸葛亮的《出師表》並列的千古名篇。實在是不可多得的美文。”

林天一口氣把資料上所有能找到的關於《陳情表》的背景資料背了一遍，驚得全班同學鴉雀無聲，連