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才能

1979年。。　12月。。　11日

不久以前，無論是個人還是組織機構都經歷了一個充分鼓勵變革和發展

的時代。然而現在時代完全不同了。我們的組織機構由於通貨膨脹、能源過

度消耗、18至。。　20歲年齡群人數減少、聯邦和州法令的紊亂而遇到了困難。

但這一切不應令人灰心和絕望！因為我們正是從這樣的時代開始進入發展周

期的另一個階段——目前是保持現狀多於發展，更新多於變革。

從理論上來看，隨著過去10年整個思想認識水平的提高，隨著較以往更

多的院校吸收女生，人們可能會理所當然地斷定女性受高等教育的情況發生

了變化，並將繼續取得實質性的進展：為女性提供更多機遇，鼓勵女性發揮

才能，建立多種無偏見的組織機構，以使女性在學術機構內參與各個層次的

領導工作。人們如此期盼原是合理的，但這種想法將是錯誤的。女性受教育

的情況或許已經有了不小的進展，不過我們還只是剛剛認識到她們實際上是

處於一種什麼樣的落後狀態。女子學院的結構、方針和教學大綱向我們展示

了極為懸殊的差別，使我們加深了這一認識。

首先簡單看一下資料，光教師名冊即反映出十分明顯的差異。幾年前，

我得到了一份美國教育委員會關於。。　1973年全國教師情況的調查報告。其中第

一個引人注目的發現是男女教師的的人數分佈情況：女教師在傳統上全部由

男生組成的學院——近年來其中大多數已經接受女生——中佔。。　8％，在大學

中佔。。　18％、在男女同校的學院中佔。。　26％，在女子學院中佔。。　46％。為什麼說

女教師人數或所佔的比例對女性來說如此重要呢？這裡有幾個理由，其中大

部分你們已經意識到，但我認為有必要加以重申。

第一，我發覺，不管學校本身的隸屬關係如何，所有的女教師對一些重

要的婦女問題都表現出高度關注並堅信女生的學術能力。相比之下，男教師

對女性的態度則明顯缺乏支援，而且往往持反對意見。在大多數院校中，男

教師的人數一般居壓倒多數，而女教師卻為數寥寥，因之，儘管女教師對女

生抱較為支援的態度，女生也只能最低限度地從中獲益。然而女子學院的情

況就截然不同了。在那裡，女教師所佔的比例很大，她們對女生相當關注，

而那裡的男教師對女性的態度也是所有男性中最具肯定性的。

而那裡的男教師對女性的態度也是所有男性中最具肯定性的。

達

50年的時期內，

女子學院的女性師生比率是男女同校學院的兩倍，它所培養出的學而有成的

畢業生也為男女同校學院的兩倍，應該說這兩者之間不無關係。

另外還有一些發現進一步表明女教師數量充足的重要性。在美國教育委

員會的調查中，有些問題是要求教師們對照那些背景相似、經歷相似的其他

男女教師來評價自己的業務成就。其中，女子學院的女教師所作出的回答最

為公正，她們對自身進行了很好的思考，不僅與其他女教師作了對照，而且

也與男教師作了對照。據她們自己所言，她們喜愛自己正在從事的那一切，

並且認為自己做得不錯。在男女同校的環境中，女教師所佔的部分如此之小，

而男教師又不太關心那些對女性來說很重要的問題，因此那裡的女教師不僅

在與男性相比時對自己的成功持否定態度，而且在與其他女性相比時對自己

的評價往往也比較低。我們可能會希望，執教於男女同校環境之中的女教師

會生成強烈的自尊心，從而至少部分地抵消因女教師人數少而對女生造成的

不利影響。但是情況並非如此。我們從這些研究中可以推斷，在女子學院內，

女性佔了多數，無論是從數量上還是從認識上來看，女教師都是主流的構成

部分，因而她們更有可能認為自己在事業上是成功的。所以，眾多女教師的

存在不單對女生