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，奶奶就幫他把身後那一條小辮子綁好，然後他興沖沖的跑去陶醉家。陶醉早就在那等了。

揹著小書包的衛棹熙有些興奮，一個勁的對陶醉說：“今天開始我們就是小學生啦！”

陶媽媽看著衛棹熙這活潑勁，也來了精神，牽著倆孩子，把他們送去學校。

奶奶和陶媽媽也商量好了，陶媽媽送倆小孩去學校，奶奶負責把他們接回來。

到了教室，門口還一堆不放心的家長們觀望著。衛棹熙告訴陶媽媽，讓她放心，然後拉著陶醉一起坐到了兩空位上。

老師也在講臺上耐心地等候著所有小孩子到齊。

待到家長們回去後。班裡小孩子開始互相搭話起來。旁邊的同學們都很好奇為什麼大家交流這麼久，也沒看到陶醉說過話，衛棹熙忙著介紹自己和陶醉，順帶告訴其他人陶醉不愛說話，大家也就不在意什麼了。

小孩子自來熟，所以沒隔多久就打成一片。衛棹熙在和其他人玩鬧時，偶爾也會注意陶醉，但看著他坐在那不動，也就不說什麼了。

班級裡其他人都看著陶醉不說話，也沒有人願意接觸他，他在班上就是個特殊的存在。老師們也都知道這孩子的事，所以也沒這麼表示過，還特意把衛棹熙每次都安排做陶醉的同桌。

後來是衛棹熙發現的，陶醉似乎數學很厲害。

在別的小孩還在算著簡單的加減法時，陶醉就默默的把這本小練習寫完了。畢竟他自從學會了寫字，看到數字也特別敏感似的，很快就學會了寫數字，然後一發不可收拾。

讓陶醉學會寫字真的是件困難的事，衛棹熙好不容易學會後，耐心的教陶醉，回到家陶媽媽還會幫忙。多方不懈努力下，陶醉終於會了。

當陶醉父母知道自己兒子數學能力或許不比他人差，甚至於要更好，喜不自禁，這說不定就是一個突破口。

一直以來就有這種案例，自閉症兒童在某方面會特別突出。陶醉八成就是屬於這類的。

夏天隨著孩子們成長而跨過，秋天涼風落葉起，冬天就不急不緩來了。

成長讓當事人無法察覺，卻讓旁觀者清清楚楚。一年過去了，衛棹熙覺得自己還是小孩子，卻也夠得著書櫃上的糖了。

清明節奶奶帶著衛棹熙去了個陌生的地方，有些憂愁的告訴他那個不太熟悉的名詞。

衛棹熙愣愣的看著墓碑上那個女人漂亮的照片，比他見過任何一個人都要好看，哪怕學校裡最喜歡的音樂老師，都及不上照片上的這個。

那是他的媽媽。

奶奶猶豫了許久，時常擔心著自己年邁的身子，如果哪天熬不過了，自己那不孝子還不知道會不會讓小熙這孩子看看他的媽媽。

所以就帶著衛棹熙來了。

清明節總是下著雨的，旁邊的墓地邊還有斷斷�