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胤禌已經笑倒，方才馬車外穩重英氣的二哥，沒想到在兒子跟前，竟是被兒子雞同鴨講的對話氣得像個焦躁的孩子，較真的不行。

馬車緩緩駛出皇宮，原以為會是傷感離開的胤禌卻笑得肚子痠痛，根本來不及回頭看一眼漸行漸遠的紫禁城。

因著三藩之亂、收復臺灣以及征戰塞外幾次戰役下來，皇帝發現手中的地圖粗略模糊、錯漏百出。與西方傳教士接觸後，皇帝對西方的測量技術有了新的認識。

於此，在胤礽的敦促下，皇帝決定組建一支以傳教士為首的測量小組，前往全國各地，對邊界、海岸、山川、河流等進行測量，繪製完整無誤的《皇輿全覽圖》。

胤禌此去，就是以普通人的身份加入測量小組，一則可以踏遍父皇治下的天南地北，增長見識，研習風土。另則還可以藉機向傳教士學習天文、數學等科學知識以及實踐操作，同時在與傳教士們的日常接觸中，熟悉法語等西方語言，進一步瞭解西方現狀。

可想而知，當胤禌得知二哥給自己安排的任務後，不知道有多興奮。艱難困苦，不言而喻，可這一通千山萬水的走下來，胤禌得到的歷練，遠遠不是皇宮中書房裡的學習可以比擬的。

“十一弟，二哥需要你，我等著你回來，助我一臂之力。”

有了二哥這樣的囑託與信任，胤禌覺得，自己這輩子活出了方向與滋味。

☆、第106章　厚德載物

面向宗室子弟的基礎教育在景山開辦後，針對封爵的王公進修學院也在鹹安宮正式啟動。

鹹安宮，前世囚禁了胤礽十來年的宮院，一度成為胤礽痛不欲生的深淵。這回，被徹底改頭換面，成了王公貝勒們回爐深造的大熔爐。

如福全、常寧、雅布、鄂札等這一輩的王公貝勒進到鹹安宮，可不是規規矩矩坐下來聽翰林院的學士們講之乎者也。這一波跟隨皇帝成長、從政從軍多年的王公們，行為做派早已定性，他們是王公貴族的代表，就連皇帝也要顧念三分。

他們的到來，是被胤礽請來的，就他們參與的戰事、政務開展各種討論會，講述他們的經驗、得失。他們身上秉承了祖輩的閃光點，但也有跟不上時代的偏執，胤礽身為未來的領導者，他有責任總結並延續優良的傳統，同時摒除不符合發展的劣根。

而與胤礽年紀相差無幾的新一代王公貝勒，如富爾祜倫、椿泰等人，才是進修學院需要著重抓緊的學員，因為日後胤礽稱帝，這一批王公貝勒必定是他的朝中重臣。大家志同道合，對胤礽來說，無異於如虎添翼。但要是看待問題的理念南轅北轍，胤礽也好趁此提前摸底，哪些值得深交，哪些泛泛而處即可。

富爾祜倫等人進鹹安宮，須端坐學堂，聽滿漢學士引經據典論述“匡扶社稷之責”、“愛民護民之使命”、“興利除害之職”、“為臣之道”等等。甚至還會有傳教士講解西方科學，世間之大，無奇不有，並非唯有中華這一片泱泱國土。

這一日，新老一輩王公貝勒齊聚一堂，受邀前來授課的是內閣學士並吏部侍郎王掞。王掞曾經在皇子書房給皇子們教授過幾年的課業，如今被胤礽請來，給大家上一課“厚德載物、雅量容人”。

地之穢者多生物，水至清者常無魚。故君子當存含垢納汙之量，不可持好潔獨行之操。

寓意闡明，大家各抒己見，常寧直來直往點名胤礽，“太子，這個很適合你。朝堂上的臣子本就形形色色，身為帝王，就要有清濁並容的雅量和氣度，善於同各種人打交道。至於本王自個兒，還是喜歡臭氣相投玩在一起的人，道不同，不相為謀嘛！”

常寧的話一出，不作多想的人都附和這個說法，但心思多的人就只是賠笑不言聲。福全的位置與常寧有些距離，抬抬手，止住大家的笑聲，面向常寧不緩不急地說了一句，“王弟請慎言，太子殿下是臣子。”

常寧拍一下腦袋，隨即衝著在座各位，眥目發作，“本王一根腸子通到底，不會拐彎，但問心無愧。誰別回頭跑皇上跟前說三道四，顛倒是非，我鐵定抽他。”

王掞這樣文質彬彬的儒者站到大多重武輕文的王公面前講學，就是書寫一臉的尷尬。

胤礽倒是早已習慣穿插在儒雅與粗獷的交流中，漢人悠遠流長的學問，滿人簡單奔放的習性，在他身上，相融相併。

“老九、老十，有事就進來說，在那兒探頭探腦做什麼？”

常寧因為被福全那麼一提醒，心裡有些不樂意，作甚非得那般如履薄冰。再者說，自己本就沒那個意思，誰還能忘