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不過鞏焴的反擊也隨之而來，他告訴大家蒙正發辱罵老師，不但當著面罵，還著書罵，甚至夥同朋友一起罵。鞏焴請書院的教授、學生們思考這樣一個問題，如果一個人連欺師滅祖的事都幹得出來，那他還可能講一句真話嗎？
頓時書院又是一片譁然。而且這些故事被孩子帶回了家中講給家長聽，被教授傳播到了各亭，最後鞏焴燒神主牌和蒙正發欺師滅祖的事鬧得成都盡人皆知。
雖然鞏焴的反擊同樣威力巨大，但蒙正發發現互相攻擊是他唯一能夠挽救劣勢的方法。很快蒙正發就發明了貼身緊逼戰術，每次鞏焴講學的時候，蒙正發就在緊挨著他的教室的位置開課，把門敞得大大的，講課的時候總要找個機會借題發揮，衝著門口而不是衝著下面的學生喊上兩句：“鞏焴燒了神主牌。”
蒙正發的喊聲極為響亮，鞏焴每次講課都會聽到幾次他的喊聲。不但課程被打斷，學生躁動不安，老師也被攪得心煩意亂。鞏焴想要向學生們解釋清楚非常費心費力，怎麼也不可能比蒙正發單純喊這一句話來得容易。給學生講解“人君”、“獨夫”之辨很費腦子，需要觀察學生臉上的表情，時而扼腕、時而悲嘆來調動學生的情緒，更需要語氣抑揚頓挫，達到最好的效果。而在隔壁傳來一聲聲“燒神主牌”的叫聲中是無法完成的。
忍無可忍之下，鞏焴也以牙還牙，衝著對面教室大喊：“蒙正
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