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字都認不全，他們怎麼自己去讀書？你們開蒙時老師也是這麼教的嗎？成都書院是有個‘書院’的名字，可它真是書院嗎？你們去書院讀書的時候，也都不識字嗎？”

包括陳佐才在內，幾乎所有的教授在開蒙時，都是接受的小班教育，只有幾個同窗而已，而陳佐才更是家族裡給請的單獨的開蒙老師。一筆一劃，都是在開蒙老師的教導下完成的，而現在成都書院給孩子辦的都是大班，每個老師上課時都要面對二十多個孩子，一筆一劃地教十分地辛苦，所以有些老師就寫幾個字，然後掛在前面讓學生臨摹。

“你們是教寫字，不是教畫畫，下面學生握筆的姿勢都不對，這不是誤人子弟嗎？這是教書，不是種紅薯！”陳佐才又罵道：“不管一個班是二十個孩子還是兩個，教授都要手把手地教過來，不許偷懶，否則就滾出我的書院種地去吧！”

轟走了這幾個教授，陳佐才舉起桌上的茶杯喝了一口茶，顧不得喘氣就讓等候在門外的一群孩子進來。

亭裡那些教育同秀才的教授教得到底怎麼樣，陳佐才實在是分身乏術無法過問，但這個書院裡發生的事他卻是光棍眼裡容不得沙子。成都現在的孩子不多，但漕工的孤兒加上浙東兵的家屬，也有近千人，教授水平不行陳佐才就親自上陣，學生若是有疑問可以親自向他來提問。現在陳佐才的門外，總是會有一大群學生等著。

進來的這批學生是來取回他們的文章的，為首的一個學生姓董，聽說他父親以前還是個漕頭，被官兵殺死後，他帶著弟弟和姐妹們來到成都，也進入書院學習。

“你的文章，拿回去看看。”陳佐才和顏悅色地把一張紙交給那個姓董的學生，這批學生已經開蒙過了，能夠寫一些簡短的文章。

紙上超過三分之二的字都被陳佐才用濃墨粗暴地劃去了，看到自己辛辛苦苦寫出來的文字被砍去了這麼多，小孩的眼睛一下子就紅了，差點掉下淚來。

“文章要除去贅肉，才能見到筋骨。”陳佐才認真地說道：“你的文章裡有正氣，很好，很難得，但這些華而不實的詞語都不要，一個字也不能留。回去好好看看，為何我要把這些字句劃去，若是不明白再來問我。”

“多謝祭酒。”孩子恭恭敬敬地鞠躬退下。

“你的用詞不對，名詞不能復疊，你自己想想，許多俸祿能說成俸俸祿祿、大批豺狼能說成豺豺狼狼嗎？”陳佐才又拿起一篇文章，給下一個學生指正錯誤：“各個方面、許多方面都可以，但方方面面不能用，將來你們會給朝廷寫邸報、檄文，用詞要符合文法，絕對不能生造詞彙，不然既會讓人覺得你是文盲，也會丟了朝廷的臉面。”

第三十九節　王佐（下）

送走了這批學生後，陳佐才又開始琢磨學院的教育規章。毫無疑問，陳佐才要把這個書院建設成反對野心家的堅強堡壘，但他既然是書院的祭酒，他就有了一種傳道授業解惑的責任感，一心要培養出一批真正的國家棟梁來。

除了識字和算學，鄧名還打算開設體育課，這個設想同樣是被鄧名簡單提出後，就扔給了劉晉戈——鄧名忘記或者說覺得暫時還沒有必要籌建教育部，而根據傳統，文教當然是知府衙門負責的工作之一。劉晉戈並沒有精力也沒有興趣來承擔教育部長的責任，所以包括體育課在內的教學安排都是成都書院的工作。

具體到體育課這個問題上，其他教授都認為讀書人應該認真讀書，又不是培養農夫為何要分散精力在這種事上面？普遍看法就是敷衍一下，別讓異想天開的鄧名下不來臺，將來自然而然的這個離奇的想法就消亡了。

在陳佐才抵達成都之前，鄧名交代的體育課沒有任何一個教授重視，也不知道該如何去教，能帶著學生踏青就算不錯了。踏青途中談談詩詞那是應有之意，教授們經常隨意取消體育課，讓學生在教室讀書免得耽誤青春，對於這些劉晉戈也是一貫不過問的，反正只要書院自稱給了體育課時就行。

陳佐才到任後曾經視察了幾堂體育課，發現者課程基本是名存實亡，還有教授拿著鄧名的隨手寫的“跑步”、“跳遠”等專案衝著祭酒苦笑，稱長江提督這事把讀書種子當戰兵訓練呢。更有甚者，陳佐才旁聽的一堂體育課上，還看到教授帶著二十個孩子坐在花草前閉目養神，教導他們心學的修身養姓之法。教授本人的養氣功夫十分了得，雖然還是個青年士人，但一閉眼就能在花錢坐上一個時辰不動彈，就這麼生生地把一堂體育課坐過去。孩子們當然遠不能同他們的教授比，總有人坐不多時就亂說亂動，每當這時教授就