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中山那時為南方小軍閥搞得走投無路，乃玩個新花樣搞‘聯俄容共’。可是俄豈好聯？共豈易容哉？此事非本篇主旨，容另論之。中山其後不得已只好放棄‘北伐’，轉而於一九二四年秋，接受北方三大軍閥（段、張、馮）的聯合請柬，北上首都去搞其知其不可而為之的‘和平統一’未成，卻於翌年三月齎志以歿。

可是話說回頭，中山如不北上而病死首都，則廣東的政局便不能發生後來的蔣氏獨裁，江浙幫回潮的局面。蓋中山如仍健在廣州，則蔣介石這位寧波佬要想一口氣趕走三位‘本省元老’（胡漢民、汪精衛、許崇智），實不可能也。蔣氏後來之能扶搖直上者，成敗之鑑，關鍵在中山之短命也。中山一死，介石才能抓住軍權不放。終能掃平東江、清除楊劉、放逐許氏、逼走汪胡、壓抑共黨、聯絡李白（新桂系）而統一兩廣。有兩廣地盤與實力作底子，搞出真正的‘一國兩府’，然後‘革命軍’的蔣總司令才能北伐中原，和‘安國軍’的張總司令，一決雌雄。直至張老帥於一九二八年六月四日在皇姑屯被炸身死，中華民國的‘北京政府’也正式關門之後，南京的‘國民政府’始被全國人民和世界各國，一致承認為中國的合法政府，才結束了那歷時十六年的軍閥混戰之局。（見‘圖四’）

以上的四個圓圈的圖解，目的只是把袁世凱死後，南北軍閥十多年的‘混戰’清理出點眉目，找出點系統，讓一般讀者和本科學生不致因‘混戰’兩字便對軍閥時期這段歷史，望而卻步就是了。所以這看圖識字的方法對研究‘軍閥史’只是個起步，雖然這個起步的知識，對許多非專業人士，甚或中學文史老師作為班上文史教材，已經很‘夠’了。我所教過的美國‘在職訓練’課程中的大批中學老師，便很誠懇的向我說過，有的還備有禮品相贈呢。

但是這‘起步’對求知慾旺盛，有更上層樓願望的讀者和聽眾，就應該另有階梯，循序漸進。這就是我想進一步淺介的‘四方’圖表了。

在國外大學裡教授中國近代、現代、當代中國史，其最難講授的一段，我個人的經驗，是莫過於中華民國初年，軍閥時期那一階段了。這一階段的中國史是一段軍閥混戰史，而軍閥又分‘皖系’（安福系）、‘直系’、‘奉系’、‘桂系’和有實無名的‘滇系’、‘粵系’，另外還有無數其他的小集團、小派系。

各系軍閥之外，幫兇文人還組織了一些政客的小集團，什麼‘研究系’、‘交通系’、‘政學系’等等數不清的幫派；有的還掛著政黨的招牌，從事政治活動。真是系類紛繁，莫衷一是。他們打起仗來，又是什麼‘護國’、‘護法’、‘直皖’、‘直奉’、‘定桂’、‘援鄂’，打仗的將軍們，又有什麼綠林大學畢業、倒戈將軍出身等等，總之，一個歷史家要把這文武各系的來龍去脈，抽絲剝繭，弄出個頭緒，真談何容易。再要把這個錯綜複雜的故事，向你課室裡一大群青年學生講解清楚，那就難上加難了。你的學生如果再是對中國甚或東亞都一無所知的五色洋人，那幾乎就不可能了。

在五○年代的中期，筆者尚在紐約的哥倫比亞大學當研究生的時候，由於毛周諸公鬧出的‘中國熱’，使美東十數家大學都開了些‘現代中國’（Modern　China）和‘當代中國’（Contemporary　China）一類的課程。選課的學生除‘本科生’、‘研究生’之外，還有一些‘成人教育班’（Adult　Education或General　Studies）中的成人，和大批的中學教員和公務員。因為那時的中學教育也受感染，中學課程中也不免要講授有關中國的課題。那些對中國毫無所知的公教人員，這時甚至在學校和政府的特別資助之下，也臨時抱佛腳，來搞點‘惡補’，所謂‘在職訓練’（In…Service　Training）。因為他們之