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一個保守派，但在試圖恢復中國古代公社生活方面又表現得像個革命者的樣子。雖然晏陽初和定縣在美國一直很有名，然而杜威博士的最有創造力的學生卻是陶行知（1891 一1946 ）。陶出身貧寒，直到1915 一1917 年才上教師學院唸書，在此之前他對王陽明學說已有深刻研究。他於1921 年任南京東南大學教育學系主任，翌年繼蔣夢麟之後任《 新教育》 雜誌編輯。
陶行知是杜威的學生，但他正視中國的問題，則超越了杜威。他在群眾教育運動方面非常積極，為工人和貧民辦夜校。他展開“小先生”運動，讓文盲學好後以他們的新知識教育其他文盲。對於1927 年的反共產主義分子來說，這就好像一顆政治炸彈一樣。在城市裡搞群眾教育被視為叛逆而遭禁止，陶行知就到農村進行教育和推行農村復興計劃。美國的進步教育推行現成的學校制度，陶行知則發現中國普通群眾只能在他們生活和工作的農村、家庭和車間的所在地受教育。在所有美國訓練出來的教育者中間，陶作為一個窮人出身的人異常地同情普通人民的需要，而這終於使他比別人更接近中國共產黨。（最後他於】 伽場年在國民黨未能暗殺他之前患中風逝世。）
透過這些美國教育出來的領導人物，哈定一柯立芝的美國對於中國貢獻了些什麼呢？美國教育的長處和弱點均在杜威的中國之行中表現出來。他於1919 年4 月3O 日到上海，正是“五四”事件的前夕。他在中國呆了兩年零兩個月。他於1919 年6 月在北大時，正當北大被捕的學生勝利地邁出監獄的�
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