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膽氣，或許他天生好斗膽大，或許天生文靜膽小。假若他太文靜害羞的話，應該有意識地帶他去人多的複雜環境，有意識地讓他早點學會獨立面對吧。一切不過是幾種力量的相爭與平衡。外在的具體不是非不可少的。他不會因為父母親不在身邊就從小養成了不好的性格。但家裡人員的減少，的確令他感到孤獨，爺爺奶奶不像母親父親那樣熱情親他逗他，他也就忘記歡快。與同伴相處時又不一樣。　。。

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該上學了。結束了純粹的家庭王子童話。在學校裡，面對那麼多的同伴，他或許因新鮮好奇居上而活潑，他不怕陌生人，不怎麼怕老師，他在與同伴的玩耍中居主導地位，那會越發對他形成鼓勵，他便也很難安靜地聽從老師的教導去學習那些所謂的知識，或者他羞澀緊張，有些怕老師，強壯的同伴也令他害怕，老師讓他學什麼他就乖乖地學。當然，他是否能把簡單的知識掌握好還得看他上學前的基礎和他這時早已形成的微弱的思維語言能力。他將在這新的環境裡找到自己的位置與角色，回到家裡他還是爺爺奶奶的寶貝。只是，在學校裡的時間大於在家的時間，隨著時間的流失，學校裡的生活對他的影響越來越大，他更接受他自己在學校裡的角色，且又影響著他回到家裡的態度。

上學前他已經有了一定的數字基礎，可以從一數到十，還能歪歪曲曲地寫下自己的名字“朱文”。不過他的基礎比起有的小孩差多了。他在小同學當中顯得有些內向羞澀，不過還是漸漸適應了原本陌生的學校生活，但對整個學校他沒什麼概念，他只對老師的聲音和那些簡單的知識，同學之間的打鬧熟悉，他和其中的一些同學熟一點，經常下課後玩在一起，和另一些孩子離得遠一些，他可能會害怕其中一些個體比他大的孩子，偶爾受到那些大孩子的欺負，他同樣哭，但許多孩子都看著他，朝他笑，他發現並沒有誰來幫他，還不懷好意地笑他，他不再哭了，但會流淚。身體強壯好動的孩子更喜歡欺負那些羞澀，反應遲鈍，個體也相對小些的孩子。就算他不夠身體強壯，他大概也很快學會躲避，學會用討好，服從的態度對待那些大孩子。他從家裡帶著零食吃，那些大孩子向他要零食，他便給他們一些，換取和平，他也和熟悉的同學交換零食。

放假後在家裡，他不再喜歡跟著爺爺奶奶了，他喜歡跟家附近或親戚家的相差不大的孩子們玩，即使他們不同他玩，他也願意跟在後面，爺爺奶奶只應該在他玩累了接他回家。跟著那些孩子到處走可比跟著爺爺奶奶有意思多了，因為他們在一起可以做遊戲，一起跑啊叫啊也挺有意思的，可是有大孩子嫌他太小，把他推到一邊，一面說：“他這麼小，會玩嗎？”於是他就站在一邊看那些比他大的孩子們玩著什麼遊戲，比如跳房子，比如打紙板。他還看不怎麼懂，但愣愣地在一旁盯著。

爺爺跑過來，喊他：“文文，媽媽打電話來了，快去跟媽媽說話。”他朝爺爺看了看，還是繼續看著那些大孩子們玩遊戲，爺爺一把牽起他的手拉著他走，他還要回頭看那些大孩子，實際上他也不是被深深吸引了，他只是停留在剛才的狀態裡，爺爺跑來對他說什麼，他沒聽進心裡去，爺爺把他抱起來快速跑，又對他說：“媽媽打電話來了，快去跟媽媽和爸爸說話，上次打電話來你在讀書。”

他依稀想起了媽媽的感覺，還有爸爸，那時他可是每天都不知叫多少聲媽媽的，一不見媽媽了，嘴裡就喊著媽媽。“媽媽在哪裡？”他問爺爺，爺爺說：“在打工啊，在很遠很遠的地方，廣東。”他恩了聲。爺爺把他帶到電話機前，那是別人家的電話，別人家有錢些，早早裝上了電話，奶奶正在對著話筒說話，奶奶見他來了，衝他喊：“文文，快來，快跟媽媽說話。”奶奶把話筒塞到他手裡，告訴他用耳朵聽和用嘴巴喊媽媽，“媽媽。媽媽。”他的聲音不大，媽媽在那一邊聽見了，對他說：“文文，你想不想媽媽啊？”“想。”他回答。“聽爺爺奶奶的話沒有。”媽媽再問他，“聽啊。”他只是回答，他想不起多少媽媽的樣子，略微有點什麼熟悉的感覺湧起罷了，媽媽繼續跟他說著，他還不太習慣電話這個東西，也許他本身已經具備了活潑的性格，同人說話時不羞澀聲音也大，也許他性格已經不夠活潑，此刻他熱情不起來。

接玩電話，他還想去玩，奶奶要帶他回去，說天快黑了，他順從了。他害怕天快黑了一個人從外面回來。前幾天天差不多快黑了，奶奶忘記來接他回去，他就跟著兩三個大孩子玩，心裡挺害怕的，還好有個大人送他回去了。一回到家裡，他就顯得安靜了，吃飯洗腳後就上床睡覺，在床上什麼也不想