第24部分(第3/4 頁)

受歡迎的、調皮叛逆的、乖巧聽話的……正因此，她時常告誡徵十郎要慎重擇友。

“也許你現在還不能夠理解，但無論如何，小徵不要學著他們一起孤立沒有做錯事的孩子。好嗎？”

“嗯！”

“但不要將你的同情心完全暴/露，有些自尊心極強的孩子寧願不要被人可憐。”

大島可不一定是自尊心極強的孩子，他想。

“那媽媽覺得我該試著讓大家接受他嗎？”他補上一句，“畢竟我是班委，要時刻關心班上事態。”

燻理被問得啞口無言，即使是身為大人的她也無法給出準確答案。

To　be　or　not　to　be；　that　is　a　question。

假設徵十郎主動幫助他那位不受歡迎的同學，最糟糕的結果就是其他學生會對他的做法表示不滿。

小孩子有時候也是很殘忍的。但燻理不願讓純潔如白紙的徵十郎過早接觸這些事實。

“先不要太主動了，再觀察一下吧。”她給出模凌兩可的答案，這顯然不是徵十郎想要的最好答覆。

徵十郎早早將這件微不足道的小事拋在腦後，直到週末後的星期一，在隨堂小測驗上的小意外又一次吸引了他的注意力。

“可以借只筆嗎？我忘記帶了。”

“啊啊，抱歉，我只有這一支！”

“好吧……那個，淺草同學，能借我筆嗎？”

……

倒黴的大島本來就是踩著上課鈴進教室的，翻了一陣書包後慌張發覺自己忘帶筆盒，只能四處找學生借。

被問到的學生大多是他以前的朋友，最近都開始莫名其妙地疏遠他。

徵十郎看不下去了，大島正坐在他隔兩排的斜後方，即使想忽略也不可能。

“赤、赤司同學，可以……”

“吶。”

他毫不猶豫地將手中的筆的一端遞給他，自己又從筆盒裡拿出一支筆。

“非常感謝！！”同樣的語調，同樣的感言，他誇張過地表現出受寵若驚的模樣，讓徵十郎嘴角泛起的笑意蒙上了淡淡諷刺的意味。

“欸，赤司君和他很熟嗎？”前排的女生扭過頭，低聲嘟噥。

“不，沒有。”此時大島已經逃離回座位上了，徵十郎搖頭回答。

“想想也是。”

她理所當然地聳肩。

在私立學校接受英才教育的孩子大多出生富有家庭，再不然就是家中父母在某些業界享有名譽。正因此他們更懂得察言觀色，有利的人際關係顯然比學業有著更重要。

徵十郎自然知道，不成熟且不必為言行負責的小孩子往往比大人還冷漠無情。

☆、第三十三章

前幾周發生的小插曲過後，徵十郎總是在關鍵時刻有意無意地幫大島一把，比如說體育課進行羽毛球練習要求組隊時，他會故意拖延時間等其他人都找到伴，在無可奈何的情況下與大島做搭檔。

多管閒事的做法讓徵十郎感覺蠢透了。他承認自己確實心懷憐憫之情，以至於這種舉動變相成為了某種放低姿態的施捨。

好在作為班委的徵十郎的勸告起了效果，自值日後大島一次課未缺，儘管每天都是勉強趕在上課鈴結束前匆忙跑進教室。

然而，不知不覺中他的態度有了微妙的轉變。

午休時間——

“赤司君，我買到了！這是最後一個炒麵麵包！”

大島喘著氣跑進教室，將手中的塑膠袋獻寶似的捧到紅髮男孩面前。正值午飯時間，大多數同學選擇在天台或是綠化帶邊享受陽光邊用餐，但徵十郎和日吉喜愛坐在僻靜的教室一角看書或下將棋。

不知從何開始，大島打亂了他們的生活節奏，會留在教室與他們一起吃午餐，到後來甚至更加大膽，經常會塞些從食堂買到的麵包或是自制便當裡的雞蛋卷給徵十郎。

他對徵十郎的稱呼也從“同學”改為直呼其名。

他順其自然的將默默給予幫助的徵十郎當做他的「新朋友」。也許這只是一廂情願，但徵十郎礙於那燦爛的笑容，實在沒辦法狠下心一語道破。

日吉收起棋盤，尖銳的眼神不滿地撇了大島一眼。

“這、這個給你！”

“我……”徵十郎有些為難。起初他還會笑著收下大島特地為自己買的食物，回家前再偷偷將燻理準備的便當吃光光，那幾天的晚餐簡直猶如嚼蠟。“你吃什麼