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來的那個張xiǎo凡。隨著情節的不斷推升，越來越多的讀者，開始認可了陳佳一。

這個認可，是一種高度上的認可。而不是初時一樣，只將陳佳一的作品當成是一部好看的xiǎo說。現在的很多讀者都認為，誅仙一書，在文學上面已經有一定的價值。現在主持人終於採訪到陳佳一，很多在電腦面前觀看影片的朋友，都是聚jīng匯神，不肯錯過半字。

“現在是說高考，叫我陳同學便可以。”

對這個稱呼，陳佳一表示無所謂。這一次來到唐朝資訊，一來為TT官網拉些人氣。二來，想是想利用這個平臺，表達一下自己的觀念。

“好的，陳同學，剛才我們說的閱讀理解問題，您是否在現實當中碰到過這樣的事情？”

“我想，對於剛才的問題，幾乎是每一個同學都碰到過。就像一部xiǎo說，不同的人看後，都會有不同的理解，一篇短文同樣如此。至於評分的標準，其實我沒有多大的意見。畢竟，筆試類考試要考察的東西終歸有限，事物也不可能十全十美。

很多閱讀理解當中的考題，對於高三學子來說，可能會有很多不同的理解，但是，他們也應該知道往哪一方向答題，這便是做提的計巧。依著出題所給出的方向，給出準確的答案。只是，因為這個考試，我又想起了，這樣的教學模式是否正確。因為，這與學生畢業之後的思考方式，完全不一樣……”

這樣的制度，陳佳一不知道是好是壞。若不是一大堆同學做慣了這一類題，恐怕閱讀理解上面，便會出現千百萬個不同的解釋。雖然統一了思想，但似乎也將學子的創新意思給扼殺了。

“陳同學說的很對，我們教書幾十年，亦感覺到這一方面的問題。不過，對於我們教育界來說。特別是語文教育，怎麼�