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來的那個張xiǎo凡。隨著情節的不斷推升,越來越多的讀者,開始認可了陳佳一。
這個認可,是一種高度上的認可。而不是初時一樣,只將陳佳一的作品當成是一部好看的xiǎo說。現在的很多讀者都認為,誅仙一書,在文學上面已經有一定的價值。現在主持人終於採訪到陳佳一,很多在電腦面前觀看影片的朋友,都是聚jīng匯神,不肯錯過半字。
“現在是說高考,叫我陳同學便可以。”
對這個稱呼,陳佳一表示無所謂。這一次來到唐朝資訊,一來為TT官網拉些人氣。二來,想是想利用這個平臺,表達一下自己的觀念。
“好的,陳同學,剛才我們說的閱讀理解問題,您是否在現實當中碰到過這樣的事情?”
“我想,對於剛才的問題,幾乎是每一個同學都碰到過。就像一部xiǎo說,不同的人看後,都會有不同的理解,一篇短文同樣如此。至於評分的標準,其實我沒有多大的意見。畢竟,筆試類考試要考察的東西終歸有限,事物也不可能十全十美。
很多閱讀理解當中的考題,對於高三學子來說,可能會有很多不同的理解,但是,他們也應該知道往哪一方向答題,這便是做提的計巧。依著出題所給出的方向,給出準確的答案。只是,因為這個考試,我又想起了,這樣的教學模式是否正確。因為,這與學生畢業之後的思考方式,完全不一樣……”
這樣的制度,陳佳一不知道是好是壞。若不是一大堆同學做慣了這一類題,恐怕閱讀理解上面,便會出現千百萬個不同的解釋。雖然統一了思想,但似乎也將學子的創新意思給扼殺了。
“陳同學說的很對,我們教書幾十年,亦感覺到這一方面的問題。不過,對於我們教育界來說。特別是語文教育,怎麼�
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