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，……”他單手將老人扶站起來，就近攙扶他坐在椅子上。老人的家屬不知從哪裡鑽來，指著秀全鼻子說，好哇，你跑不了了，你要負責將他送進醫院，帶他檢查、醫治！——這是什麼話？圍觀的幾個人憤憤不平、七嘴八舌地說，“人家是好意，幫你們扶起老人。”“肇事的人跑了！你們怎麼可以誣賴上好人？”“如今是什麼世道？還有誰肯做好人、做好事？”

“誤會，誤會！”原先指責秀全的那個女人，趕忙道歉、道謝，“謝謝，謝謝！”秀全不想跟她論理，一甩手，將玉花和豐年牽走。他的左手腕疼痛欲裂，要緊的是立刻上醫院診治。事實說明，秀全成熟了、聰明瞭，這麼多年的歷練，使他已跟以前的“嫩頭”“呆秀才”告別。

（三十一）、當晚，x光拍片後，秀全被確診為左手腕舟狀骨骨折，上了石膏繃帶。一陣陣的疼痛，迫使他左手只能上舉而不能下垂。用繩子將手臂朝上吊著，這樣，疼痛才能減緩一些。跌打損傷三個月才能痊癒，醫院開給他病假一個月。玉花眼見這般摸樣，氣得要打豐年。秀全一把攬過孩子，說，豐年小，不懂事。不是故意的。老媽也心疼，抱過孩子，說，要是有意的，那還得了！？

這下，豐年得著了，他得以有很多時間和機會，纏繞爸爸，問這問那，玩這玩那。

秀全始終兼顧兩頭，以看書寫文章為主，手寫累了、眼看酸了，就逗逗孩子，嬉鬧嬉鬧。回過來，又繼續他的寫和讀。

就這樣，不過三天，他慢慢地坐不住了。學校裡有好多事在等他去做，他還要上幾堂大課哩。——什麼是“大課”？大課就是不論專業、不分班級，誰都可以來聽講，任何領導、教師都可以來旁聽、評議，這樣，有利於知識的交流溝通，有利於人際的往來編織，更有利於眾人水平的提高和應用。

十七、朱秀全的大課上得好

（三十二）、學校和系裡正在風傳，朱秀全的水平高人一籌，他既有王扣鳳導師的風采、深得其精髓：口齒清楚、咬字準確、層次分明、主題突出、深入淺出，又能發揮自己的特點，引經據典，旁徵博引，幽默詼諧，生動形象。他將被提升為副教授。對此，他淡定一笑，說，這僅僅是一個傳說。

大教室大概可以容納一、二百個人，可是，早已座無虛席、人滿為患，還有人象插蠟燭一樣站立著。同學們插科打諢，嘰嘰喳喳，攤開筆記簿，嬉鬧著。

朱秀全左手繃著石膏繃帶，將一條紗布吊在頭頸上，右手拿著一疊書刊資料，穩步走上講臺，很有禮貌地招呼眾人，笑嘻嘻地掃視四周。有人鼓掌，有人笑他怎麼象傷殘了的美國大兵呢。

今天的主題是，中國近代文化對社會發展的影響和推動。朱秀全開門見山說，課本上內容有的，就不再重複。請同學們、朋友們自己去看。如有問題，可以當即提出，提問的範圍不限，什麼都可以問。如果我暫時解答不出的，記錄下來，回去學習、研究，再作解答。

下面有人相互推搡，打算推薦代表提問。一片肅靜之後，有一位高年級的學生，站立起來，打趣地問，朱老師，您大概是從戰場中下來的吧，怎麼綁著繃帶呢？同學們頓時活躍起來，一片笑聲。朱秀全不慌不忙地回答，我原本是教師，暫時被徵招去當幾天大兵，受了一點輕傷，現在光榮返回原單位工作。臺下哈哈大笑。朱繼續說，如果你們高興笑的話，我就再說一遍：還是當教師的好！臺下又爆發一陣陣大笑。

一位女學生站立起來，勇敢又潑辣地說，朱老師，您太忙了，不要疏忽整理自己，當心，有一隻小鳥要從您那裡飛出去。臺下一片譁然，大笑。原來，朱秀全疏忽自己，褲子門襟拉鍊沒有拉好，白色的內褲忽隱忽顯。朱立即朝下面看看，感到不雅，將身體完全貼近講臺。不留空隙，迅速拉上拉鍊。朱即興發揮，右手做了一個拋物件的手勢，說，“籠子開啟，小鳥欲飛，——請打《三國演義》中兩個人名。”然後，又做了一個手勢，象抓住什麼東西朝裡一扔，說，“小鳥被抓住，關在籠子裡。——再請打《三國演義》中另兩個人名。”臺下的注意力，立馬轉移到謎底的思索上去，同學們騷動著、議論著。

一位男生，叫柳大海，他是朱秀全的尖子學生，站立起來回答：“導師，前一個謎底和後一個謎底，我只能各猜一半。兩名大將：張飛、關羽。”臺下響起一片鼓掌聲。還有一半呢？同學們你看我，我看你。一位高年級的女生，響亮地回答，“趙（找）雲，劉（留）備！”朱秀全帶頭鼓掌：回答得非常好，正確！

（三十三）、朱秀全示意暫停同學們興趣昂然、