第四十六 雪加霜嗎(第2/3 頁)

孩子的牛陽，心間的羞辱之感呢！如何用文字描述？

“嗯”

“哦，你這節不上吧？”

“走，老師給你說幾句話？”這最後的一句，老師說得很是輕鬆！想必是想緩和下牛陽的心情吧？說罷，他轉身向他辦公室方向走去，牛陽跟其後。這夜景裡的校園是這樣熟悉而美好！燈火明亮的教室或安靜或書聲朗朗！此時，她心卻若刺芒！

“這倒很安靜，就這吧？”在一片梧桐樹下，老師停了下來。“嗯”牛陽走上來，儘可能的放鬆。

“家裡姊妹幾個？”——老師怎麼說這個？

“兩個，俺，一個姐姐。”

“姐姐多大了？”

“她已出嫁了”

“哦”

提起家，觸到了牛陽的軟肋！她有多少天沒有回過家了？

“複習得怎樣了？”

“哦，全三年的書都弄了幾遍了。”

她知道複習的重要性！只要紮下去複習，成績會有大大的提高，這是她深有感觸的！她把成績沒上來之前的書本做為重中之重複習了一遍，發現了很多知識的遺漏點並拾起來。還發現一個就是很簡單的一個知識點錯過了，就斷了連線以至後面的知識就顯得很難！基於此，她不敢大意！她擔心經過一段時間複習，同學們會趕上來！學習應手後，她有些笑話自己早前怎麼那麼簡單的東西就學不會？原來學習是可以讓一個人沉靜並享樂其中的事！讓人覺得生活的充實並建設內在的一件事！可這段時間這一切被牛天賜的強行闖入打碎了！

“別為其他的事分了心，你看，咱們學校大會上主任也講了，現在是人生的關鍵時刻，一定不能分了心！”

一席話，讓牛陽本複雜的心更加錯亂起來！肯定的是：老師們知道了她的事！事情傳到老師這裡它可能成了她在談戀愛！她在談戀愛嗎？！

脆弱、青澀、敏感的少年，她在渴望一份溫暖的強大的力量給予、拉著並攥緊她，她真的好想敞開自己！她想要澄清想要表明自己！她需要理解需要堅實堅挺的後盾力量！她已被壓抑太久太久！她太需要一個可以宣洩的出口，讓負重的心如泥沙俱下般沖刷盪滌！站在面前的老師是她現在的需要嗎？若不是她與他有過和解，怕是今天早被他一掌打飛了吧？

善於剋制善於隱忍的姑娘啊！她艱難的壓下了要哭出來的情緒！同時感到巨大的疲憊襲來……

“專心學習吧。馬上就終考了，老師理解你，平時多注意一些·····”

老師又在說些什麼，她已沒有了記憶。她都回答了什麼，她也不記得了。一次談話，談了個把鐘頭。當下課的鐘聲再響，她渾渾噩噩的向前走去……

——她是一個在學校裡談戀愛的女生，鬧得學校滿城風雨的女生！這是被班上同學看到老師找她談話的結果嗎？這樣的判定擊碎了她曾想找老師解決此事的想法！這樣的判定加上重重的法碼置她將於何地？

可憐的孩子！青澀的孩子！中年的牛陽寧可把自己當作一個母親，當作十六歲少年牛陽的母親！她要穿過時空去抱一抱無助無辜的與老師談過話的牛陽！下了學，到處是走動的學生，她想找一處可以容身之地，想放聲哭上一哭！腿如灌鉛，身軟無力，大腦空白，可她走呀走找呀找終不能得一處！她不想再不想成為校園裡議論的話題！她就那樣在樹影可能的隱秘處來回走動，淚水爬滿了臉頰！

——敏銳與遲鈍，多情與無情，多思與木訥，優柔與決斷……隨筆捻來，太多反向的詞彙。一個稚嫩的少年牛陽她身上就是那麼多的前者！所以她太需要成長與歷練！如果能讓牛天賜不來她生命裡橫插一刀，

她願成為詞彙的後者！因為生活對於她成長的代價太大！

有說青春是用來叛逆的，若不叛逆枉少年。如果接下的也算少年牛陽的叛逆而不是一味地忍受的話，那她該少了些些的遺恨！

與老師談過話的牛陽第二天沒有進教室，她在床上直直地躺著直到了下午。其實這時的三年級學習已全靠自覺了！講課只是一次次考過卷子的對答案。其他時間學生們還是相對自由的，上課時間可以自己找安靜的地兒學習，誰在不在教室老師已不太追究了。

畢業考後，她們在一起吃飯的小姐妹離開了二三個，剩下的關係也挺鐵但還沒玩到像心如那樣的份上。她們下了課就奔過來找並勸說牛陽，飯點時買來遞在她手裡。她們幾個把牛陽從被窩裡扶起，企圖拉她去教室。牛陽真的很感激了！但她真的什麼也不想了！就想這樣耗著！