第24章 換了新老師(第4/6 頁)

的嚴格感到不滿，他們偶爾在課外聚會時發出抱怨。征服者意識到，面對這樣的分歧，團結才是關鍵。他提議班級定期舉行一次集體活動，增強同學們之間的聯絡和理解。

在征服者的提議下，班級組織了一次春遊活動。同學們在陽光明媚的日子裡走出教室，感受大自然的氣息。在輕鬆愉快的氛圍中，彼此間的隔閡逐漸消融。那些原本不滿張老師的同學也開始主動與支持者溝通，分享彼此的學習經驗。

經過這次春遊，班級的凝聚力顯著增強，大家對張老師的教學方式也有了更為寬容的理解。征服者看到同學們相互幫助的場景，心中感到一陣欣慰。他意識到，不同的聲音是學堂中不可或缺的一部分，而透過理解與溝通，才能促進大家共同進步。

最終，征服者在這場關於新老師的討論中，找到了自己的立場和聲音，也幫助同學們建立了良好的交流氛圍。這種成長不僅讓他收穫了友情，更為他後續的學習生活打下了堅實的基礎。

在新學期的第一次課堂上，征服者懷著忐忑的心情坐在教室裡，期待著新老師的教導。張老師走進教室，身上那件素雅的長袍在燭光下顯得格外端莊。他的目光掃視了一圈，深邃而溫和，彷彿能夠洞察每一個學生的心思。此時的征服者，內心充滿了緊張和期待，生怕自己無法迎合這個新教師的期望。

張老師在黑板上寫下幾個大字：“知行合一”。接著，他開始闡述這一理念的深刻內涵，強調知識的學習與實踐的重要性。課堂上，張老師鼓勵同學們積極發言，分享自己的觀點。隨著他的引導，學生們漸漸放下了最初的拘謹，課堂的氣氛開始活躍起來。

征服者一直在思考張老師所說的“知行合一”，心中對這一理念產生了濃厚的興趣。他回想起自己的學習歷程，常常感到書本知識與實際生活之間的隔閡，似乎從未真正將所學運用於實踐。於是，他鼓起勇氣，舉手發言，打破了自己心中的猶豫。

“老師，我覺得知行合一不僅僅是學習知識，還要在生活中找到將這些知識付諸實踐的機會。就像我們學到的詩詞，可以透過吟誦和創作來體會其中的情感。”他的聲音在教室中迴盪，略帶緊張，但卻充滿了真誠。

張老師轉過身，目光溫柔地落在征服者身上，臉上露出一絲讚許的微笑。“很好，征服者！你能將這一理念與自己的生活結合起來，說明你已經在思考如何更好地運用知識，這就是知行合一的真正體現。”

教室裡頓時安靜下來，所有的目光都集中在征服者身上。內心的自信像潮水般湧來，他能感受到同學們的羨慕與認可，甚至聽到有人在低聲讚歎。他的心中不禁一陣激盪，彷彿所有的自卑感在這一刻煙消雲散。他從未想過，自己的發言會得到如此積極的反饋，這讓他對自己的潛力有了全新的認識。

隨著課堂的進行，征服者感受到了一種從未有過的鼓舞。他在心中默唸，或許自己並不是那麼平凡，也許在這個新的環境中，他能夠找到屬於自己的位置，甚至實現自己的價值。張老師的教學風格逐漸深入了他的內心，使他開始重新審視自己。

課程結束時，張老師特別提到征服者的發言，鼓勵大家多思考、多表達。征服者的心中滿是感動，雖然他只是一個普通的學生，但此刻他感受到自己的聲音被重視，這讓他倍感溫暖。在接下來的日子裡，征服者更加努力地參與課堂討論，不再畏懼表達自己的想法。

與此同時，班級的氛圍也逐漸改變，學生們都在積極地探討和交流。那些最初反對張老師教學方式的同學也開始慢慢接受這種變化，意識到參與討論不僅能幫助自己理解課程，也能夠促進彼此之間的交流與合作。

在這段時間裡，征服者逐漸成為了同學們心目中的一個積極分子。他不僅在課堂上發言頻繁，還會在課後組織學習小組，幫助那些學習上有困難的同學。他希望透過這樣的方式，不僅能夠鞏固自己的知識，也能把張老師的理念傳播給更多的人。

征服者的變化引起了慧心的注意。她發現這個原本內向的男孩在課堂上愈發活躍，也開始主動與同學們互動。慧心心中暗自欣慰，覺得這個新老師對班級的改變效果顯著，大家的學習熱情和凝聚力在不斷提升。

然而，征服者內心也產生了新的疑慮。他開始擔心自己是否能夠持續保持這種狀態。新老師的認可雖然讓他自信，但他清楚，持續的優秀表現才是關鍵。他努力告誡自己要保持謙虛，不能因為一時的成功而自滿。

隨著時間的推移，征服者的學習成績在班級中名列前茅，他意識到，這