第3章 衝突與困惑(第1/1 頁)
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第三章：衝突與困惑
文化展示活動過後，班級裡的氣氛變得更加活躍起來，孩子們之間的交流也明顯增多。然而，新的問題也在這看似和諧的表象下悄然滋生。
一天課間休息時，一群孩子圍在教室後面的黑板報前，嘰嘰喳喳地討論著下一期黑板報的主題。小明提議以中國的傳統節日為主題，他興奮地描述著春節的熱鬧、端午的粽子和中秋的月餅，眼中滿是自豪。
“那多沒意思啊，” 一個叫傑克的白人男孩大聲說道，“我們應該做西方的萬聖節主題，那才夠酷呢，可以畫南瓜燈、吸血鬼，還有各種各樣的鬼魂。”
小明的臉一下子漲得通紅，他覺得自己的想法被傑克輕視了。“中國的傳統節日有著深厚的文化底蘊，比那些嚇人的東西有意義多了。” 他反駁道。
傑克也不甘示弱，“萬聖節是全球性的節日，大家都：()在多元文化背景下教育小孩包容與