第225章 邏輯思維(第2/2 頁)

點頭，道：

“沒錯，可以理解為方法和思路！舉個例子，有一個難題擺在那裡，有人上來就莽，有人會略有思考，還有人歸納演繹冷靜分析後找到精準的切入點，你說誰能最快解決掉問題？”

“第三個！”

“對了！再跟你講一個細節性的東西？比如你現在碰到一個不懂的問題了，你怎麼辦？是不是要問人？”

“嗯嗯！”譚子衿點頭。

“你錯了！”許安若卻在搖頭。

譚子衿不能理解，認真看著許安若，問道：

“哪，哪裡錯了？不懂就問啊？”

“思維錯了。”

“啊？”

“怎麼能不懂就問呢？事先歸納演繹呢？你完全可以先去佰度一下，去查詢資料，去先試著主動求索和主動完善相應的知識體系啊！”

許安若振振有詞。

譚子衿蹙著眉頭，道：

“可是，不懂就問也是主動求索的方式之一啊？”

許安若愣住，笑了。

哎呦，不錯哦，開始和他辯駁了。

於是乎，許安若點了點頭，道：

“沒錯，確實算是，但你有沒有想過，問出來的問題是有水平高低之分的，而低水平的問題問出來只會讓別人覺得你蠢。然後人家反問你，哪個學校的？你說你是江大的，人家眉頭一蹙，說江大的學生就問這種水平的問題？你這不是給學校丟人嘛！”

“啊？”

譚子衿驚呆了。

圓睜大眼眸子呆呆的看著許安若。

許安若就此打住，點到為止，然後吃著早餐喝著牛奶，逼格裝的不要不要的。

其實講的都是實話。

認知也好，思維邏輯也好，真的很重要。

至於最後的那個細節性問題，是前世大四答辯的時候，某一位教授苦大仇深地給出的真誠忠告。

意思就是你們這些人啊，畢業後繼續深造也好，走上崗位也好，別張口就問，沒人覺得你多好學，反倒是有些低水平的問題問出來，人家都懷疑咱們江大的教學水平了，老師怕丟人啊！

反正這句話讓許安若印象極其深刻。

接下來譚子衿顯然陷入思考和消化之中了。

許安若時不時的看著他，也不多說什麼。

：()求而不得我放手，你怎麼哭了