第5章 課堂小組作業(第2/2 頁)

。張宇有些著急，大聲吆喝起來：“大家快來啊！瞭解傳統文化，還有小獎品哦！”

他的吆喝聲吸引了不少同學的注意，漸漸地，前來填寫問卷的人越來越多。蘇瑤耐心地向同學們解釋問卷的內容和目的，她的眼神專注而真誠，讓原本有些敷衍的同學也認真起來。

有一個低年級的女生好奇地問：“姐姐，為什麼要做這個調查呢？”

蘇瑤微笑著回答：“因為傳統文化是我們的根呀，我們要知道大家對它的看法，才能更好地傳承下去。”

女生似懂非懂地點點頭，認真地填寫起問卷來。

隨著調查的深入，小組收集到了大量的資料。放學後，他們聚在教室裡，對著一堆問卷發愁。蘇瑤提議：“我們先把問卷分類整理，看看大家的主要興趣點在哪裡。”

於是，幾個人分工合作，忙碌了起來。經過一番統計，他們發現同學們對傳統美食、傳統服飾和傳統節日的興趣較高。

根據這個結果，蘇瑤決定調整研究方向，重點關注這三個方面的傳承情況。他們開始重新整理資料，準備採訪提綱。

在採訪民間藝人之前，蘇瑤帶著小組去了手工藝品店，向老闆請教了一些採訪的注意事項。老闆熱情地接待了他們，給他們展示了許多精美的手工藝品，並講述了自己傳承傳統手工藝的故事。

採訪的那天，蘇瑤和小組成員們帶著緊張又期待的心情來到了約定的地點。第一位接受採訪的是一位做傳統糕點的老師傅，他已經做了幾十年的糕點，手藝精湛。

蘇瑤率先開口，禮貌地問道：“老師傅，您能給我們講講這種糕點的製作工藝有什麼特別之處嗎？”

老師傅笑著拿起一塊糕點，說道：“這糕點啊，講究的是用料的精細和火候的掌握。從選料到製作，每一步都不能馬虎……”

在老師傅的講述中，蘇瑤和小組成員們彷彿看到了傳統糕點製作的全過程，他們認真地記錄著，不時提出一些問題。採訪結束後，他們又陸續採訪了幾位傳統服飾製作師和民俗專家，收穫頗豐。

回到學校後，蘇瑤和朋友一起開始剪輯採訪影片。他們挑選了最精彩的片段，配上簡潔明瞭的文字說明和輕鬆愉悅的音樂，製作出了一個生動有趣的影片。

在準備報告展示的過程中，蘇瑤充分發揮了她的組織能力。她讓李華負責講解問卷調查的結果，張宇負責展示採訪影片，王悅則負責介紹傳統文化傳承的意義和價值，而她自己則負責整體的串聯和補充。

兩週的時間很快就過去了，到了小組作業展示的那天。教室裡瀰漫著緊張的氣氛，每個小組都在做最後的準備。

輪到蘇瑤他們小組上臺時，李華深吸一口氣，走上講臺，開始講解問卷調查的結果。他的聲音雖然還有些顫抖，但條理清晰，內容詳實。接著，張宇播放了採訪影片，影片中的民間藝人生動地講述著傳統文化的魅力，吸引了同學們的目光。王悅則用溫柔的聲音介紹了傳統文化傳承的重要性，她的話語真摯而感人。

蘇瑤站在一旁，適時地補充一些細節和自己的見解。她的眼神自信而從容，與臺下的同學們進行著交流。整個展示過程流暢自然，贏得了同學們陣陣掌聲。

展示結束後，老師走上講臺，微笑著說：“蘇瑤這組的作業完成得非常出色。他們不僅選題新穎，而且研究方法多樣，展示也很精彩。尤其是蘇瑤同學，在這次作業中發揮了重要的領導作用，讓老師看到了你的潛力。”

同學們紛紛投來驚訝和敬佩的目光。林曉看著臺上的蘇瑤，心中湧起一股複雜的情緒。她原本以為蘇瑤會在這次作業中出醜，沒想到她卻帶領小組做出瞭如此優秀的成果。

蘇瑤站在講臺上，感受著同學們的目光，心中卻很平靜。她知道，自己只是按照自己的方式去做，沒有刻意去爭什麼，卻意外地收穫了認可和尊重。