第5章 課堂小組作業(第1/2 頁)

上午的陽光透過斑駁的樹葉，灑下一片片光影，教室裡瀰漫著紙張翻動和筆尖劃過紙面的沙沙聲。班主任站在講臺上，雙手撐著講臺邊緣，目光掃視著全班同學，宣佈了即將到來的小組作業任務：以“傳統文化的現代傳承”為主題，完成一份綜合性的報告，涵蓋調研、分析與展示，兩週後提交。

這訊息如投入湖面的石子，瞬間激起層層漣漪。同學們的表情各異，有的興奮地與鄰座交頭接耳，眼神中閃爍著躍躍欲試的光芒；有的則微微皺眉，似乎已經感受到了壓力的迫近。而蘇瑤依舊是那副波瀾不驚的模樣，託著腮幫子，眼神在窗外的藍天和教室裡的熱鬧之間遊離，彷彿這一切與她無關。

果不其然，分組的過程很快就變成了一場小小的“社交博弈”。女主林曉坐在教室前排，她挺直脊背，目光自信地掃過周圍的同學，身邊很快圍攏了一群人，大家都爭著要和這位成績優異、備受矚目的女生一組。林曉熟練地應對著，有條不紊地挑選著組員，每一個微笑和點頭都透露出她的掌控力。

蘇瑤的座位周圍則冷冷清清，幾個同學路過她的身邊時，眼神中流露出猶豫和一絲不屑，但最終還是走向了其他小組。蘇瑤對此毫不在意，她甚至覺得這樣的安靜正合她意。直到老師的聲音打破了這份平靜：“蘇瑤，你還沒找到組吧？你和李華、張宇、王悅一組，他們也還沒分組。”

蘇瑤抬起頭，看到了坐在教室角落的那幾個同樣有些“落寞”的身影。李華是個瘦瘦小小的男生，戴著一副厚厚的眼鏡，平時在班上沉默寡言，總是埋著頭看書；張宇則是個調皮搗蛋的傢伙，成績不太好，但鬼點子不少，此刻正百無聊賴地轉著筆；王悅是個有些內向的女生，扎著馬尾辮，說話輕聲細語，似乎很容易害羞。

蘇瑤聳聳肩，抱著書本慢悠悠地走過去。李華抬起頭，眼神中閃過一絲驚訝，似乎沒想到蘇瑤會過來。張宇則咧開嘴笑了笑，調侃道：“喲，蘇大小姐，歡迎加入我們的‘雜牌軍’啊！”王悅輕輕拉了拉張宇的衣角，示意他別亂說話。

蘇瑤也不生氣，在他們旁邊坐下，說道：“那就開始吧，你們有什麼想法嗎？”

一時間，大家都陷入了沉默。李華推了推眼鏡，小聲說：“我覺得可以先從傳統文化的種類入手，像剪紙、刺繡、戲曲之類的，然後看看現在有哪些新的傳承方式……”他的聲音越來越小，似乎對自己的想法不太自信。

張宇撓撓頭，說：“這也太普通了吧，要不我們搞點特別的，比如去採訪一些民間藝人，做個影片？”

王悅輕輕地說：“可是採訪會不會很難啊？我們都不認識那些藝人，而且也不知道怎麼拍影片……”

蘇瑤聽著他們的討論，手指無意識地敲著桌面。突然，她腦海中閃過一個念頭，說道：“我們可以先在學校裡做個問卷調查，看看同學們對傳統文化的瞭解和興趣，然後根據調查結果確定我們要深入研究的方向。至於採訪，我認識一個開傳統手工藝品店的老闆，他應該能給我們介紹一些藝人，影片製作的話，我可以找我一個會攝影的朋友幫忙指導一下。”

她的話讓其他三人都驚訝地抬起頭。李華眼中閃過一絲敬佩，說道：“蘇瑤，你這個主意不錯啊！”

張宇也興奮起來，拍著手說：“哈哈，看來我們這組有救了！沒想到蘇大小姐還有這一手。”

蘇瑤笑了笑，說：“那我們就這麼定了，先分工吧。李華，你負責設計調查問卷；張宇，你去聯絡學校，看看能不能批准我們在課間和午休的時候做調查；王悅，你和我一起整理資料，準備採訪的問題。”

接下來的幾天，小組開始忙碌起來。李華精心設計了一份詳細的調查問卷，不僅涵蓋了傳統文化的各個方面，還設定了一些有趣的問題，以吸引同學們的參與。張宇則充分發揮他的“厚臉皮”精神，跑了好幾趟老師辦公室，終於得到了在學校進行調查的許可。

蘇瑤和王悅每天放學後都會去圖書館，查閱大量關於傳統文化的書籍和資料，整理出了厚厚的一疊筆記。蘇瑤還利用課餘時間聯絡了那位手工藝品店的老闆，老闆爽快地答應幫忙介紹幾位民間藝人，並給了她們一些關於傳統手工藝傳承的寶貴建議。

在做問卷調查的那天，蘇瑤和小組成員們早早地來到學校。李華抱著一疊問卷，有些緊張地站在一旁。蘇瑤走上前，拍拍他的肩膀，說：“別擔心，我們一起。”

課間休息時，他們在教學樓的走廊上擺起了“攤位”。一開始，同學們的反應並不熱烈，只有寥寥幾個人過來填寫問卷