第182章 教育制度(第1/2 頁)

聽到許訓的一番話，朱宇以及其他士族中人，也不禁齊齊變了臉色。

直到這時，他們才發現，原來王潛早在他們不知不覺間，就已經將無數把無形的利刃，橫在了他們的脖子上。

如今的他們，但有任何異動，恐怕都會立馬招來滅亡的下場。

“難道，我等真就只能慢慢等待消亡了嗎？”朱宇不甘心的問道。

“朱公也莫要太過悲觀！”

許訓看了朱宇一眼，沉聲道：“其實王師並無意消亡任何人，只是他想要的太多，其所帶起的波瀾也太大了一些，我等只是恰好被捲入其中而已。

在此滔滔波瀾當中，有順勢而起者，自然也有逆勢而亡者。

至於是起、還是亡，全在諸位如何選擇了！”

聽到這話，眾人不禁面面相覷，朱宇皺眉問道：“依許公之意，是要我等向荀家、袁家、曹家那樣……？”

許訓沉默片刻，而後點了點頭，“就眼下而言，確實如此。

再者，諸位也都是累世經學之人，也應該明白，一個家族若想長盛不衰，其首要準則，便是不能獨戰一處，倘若此處崩塌的話，那豈不是讓整個家族，都跟著一同滅亡？”

聽到這話，眾人不禁神色一動，立馬明白了許訓話裡的深意。

一人忍不住開口道：“許公說的是，有些事情，既然無法抗衡，那還是順勢而為的好。”

“不錯，只要家族尚在，我等又何愁沒有機會呢？”

“是啊，既然王潛要設學天下，那我等自然可以順從其中謀些好處，何必要與其爭的兩敗俱傷呢？”

經過許訓的一番開導，原本還一臉頹靡的眾人，其心思也頓時通透了許多。

結果，經過眾人的一番商議，最終還是將目光放在了編書、印書上面。

在他們看來，他們最大的優勢，就是家中藏書以及歷代先賢的註釋。

倘若自己能夠將這些“家學”編修成書，並傳遍天下，定然也能名垂青史，被後人所念。

如此一來，也相當於名聲永續了，只要族中後輩不是太過差勁的話，靠著這份殊榮，終究還是有出頭之日的。

就好比孔家，不就是靠著出了一個孔子，方才綿延至今的嗎？

這等好處，可不是些許利益所能比擬的。

有了這一目標，諸多士族中人，也紛紛開始調配各自族中子弟，將大多心思，放在了編書、印書上面。

而洛陽的印刷業，也在這些家族的推動下，開始蓬勃發展起來。

對於諸多士族中人的舉動，王潛自然也是樂見其成的。

就像許訓說的那樣，他其實並無意消亡任何人。

其實不管是世家大族也好，還是地主豪強也罷，這些人……準確的說，應該是這些階層，無論如何去打壓，都是無法徹底消滅的。

畢竟，只要有人的存在，那麼階層的差距，就永遠都不會消失。

潺潺溪水，終究會匯聚成江河湖海；數代人的積累，也終究會造就出一個又一個的龐然大物。

你今日滅了這一家，明日就會生出新的另一家，至於所謂世家消亡，無非就是換了個名稱和存在形式罷了。

因此，對於王潛來說，他所能做的，也只有儘可能的，為底層民眾爭取更多的活路，和一個機會而已。

日子一天天的過去，很快便來到了七月下旬。

經過半個多月的講學，王潛的追隨者，已經多達兩萬五千餘人，而他的諸多思想，也廣為人知，深受世人所追捧。

結束講學之後，王潛也隨即找到劉宏，將那些願意投身教化之道的學子，一齊編入了教諭部當中，並給了他們一個教諭官的身份。

至於官學制度的話，王潛還是採用了後世的小、初、高的教育制度。

小學主要負責啟蒙以及思想引導，初學則負責一些簡單的雜學知識，高學則是水利、管理等學識。

這套制度，在後世一直被人詬病為刻板的填鴨式教育，認為這種體制之下，所教育出來的學生，都是一群只會刷分的流水線產品，失去了應有的活躍性。

但放在眼下來說，這個制度，無疑又是最為合適的。

如今的大漢，經過王潛的干預，已經開始朝著飛速發展的道路前行，用不了多久，各行各業，都會出現人才短缺等問題。

在這種情況之下，王潛所能做的，也只有透過填鴨式教育，將自己知道的一些技術知識，強行塞