第240章 眾擎易舉(第1/3 頁)

郭凌峰面對著眼前這些貪婪的面孔，心中沒有絲毫畏懼，反而燃起了一團熊熊烈火。他知道，這不僅僅是一場關於教育的爭論，更是一場正義與邪惡的較量。

“各位，”郭凌峰的聲音不高，卻充滿了力量，“我理解你們的擔憂，但教育並非是剝奪，而是給予。孩子們是國家的未來，難道你們希望他們永遠被困在這窮鄉僻壤，重複著祖輩的命運嗎？”

他的目光掃過在場的每一個人，最後落在了那個肥頭大耳的鄉紳身上，“你說把孩子送去私塾，可這村子裡，又有幾個孩子能夠負擔得起私塾的費用？你們口口聲聲說為孩子好，可實際上，又有多少孩子被剝奪了受教育的機會？”

郭凌峰的話語如同一把利刃，刺破了這些人心中的虛偽。一時間，人群中鴉雀無聲，沒有人敢再反駁。

看到這一幕，郭凌峰知道，想要真正改變現狀，光靠言語是遠遠不夠的，還需要制定一套行之有效的方案。他聯合了大儒朱熹、學政等各方力量，經過反覆討論和調研，最終制定了一份詳細的教育資源分配方案。

這份方案明確規定了每個地區應設立的學堂數量、師資力量以及經費來源，並設立了專門的機構負責監督實施，確保每個孩子，無論出身貴賤，都能享受到公平的教育機會。

為了解決經費問題，郭凌峰還聯合陶夭夭，利用她廣泛的社交影響力，發起了一場全民教育公益活動。這場活動得到了社會各界的熱烈響應，從皇親國戚到平民百姓，紛紛慷慨解囊，更有無數志願者報名加入教育援助團隊，為那些偏遠地區的兒童提供幫助。

訊息傳到偏遠地區，那些原本對郭凌峰的改革措施充滿疑慮的人們，也漸漸轉變了態度。他們親眼目睹了嶄新的學堂拔地而起，看到了孩子們臉上洋溢著的求知若渴的笑容，也看到了那些來自京城的天才學生，不辭辛勞地為孩子們授課解惑。

“郭大人，你看，那是我的兒子，他以前連自己的名字都不會寫，現在竟然開始學習算術了！”一位老農激動地拉著郭凌峰的手，渾濁的眼中閃爍著淚光。

“是啊，多虧了郭大人，我們這些窮苦人家的孩子，也有機會讀書識字了！”另一個婦女也跟著附和道。

看著眼前這幅欣欣向榮的景象，郭凌峰的臉上露出了欣慰的笑容。他知道，教育改革的道路還很漫長，但他相信，只要堅持下去，就一定能夠改變這些孩子的命運，改變這個國家的未來。

然而，就在郭凌峰沉浸在喜悅中的時候，一個意想不到的訊息卻打破了這份寧靜…………

一封來自京城的密信，打破了偏遠鄉村的寧靜。郭凌峰展開信箋，眉頭漸漸鎖緊。

信中傳來訊息，那些被派往各地教育援助中心的天才學生們，在克服了最初的不適後，竟然在各自的崗位上做出了令人矚目的成績。他們不僅將先進的教學理念帶到了偏遠地區，更用自己的熱情和耐心，點燃了無數貧苦學子心中的求知火焰。

其中，一位名叫林舒的少年，在前往西南山區支教後，發現當地孩子們因為長期營養不良，學習狀態不佳。他便利用課餘時間，帶領孩子們開墾荒地，種植蔬菜瓜果，並結合自己學習的農學知識，教授他們科學的種植方法。在他的帶領下，孩子們不僅改善了伙食，學習勁頭也更足了。

而另一位名叫趙奕的才女，則在西北邊陲，用自己的繪畫特長，為當地孩子們開啟了藝術的大門。她教孩子們畫畫、唱歌、跳舞，讓他們在學習知識的同時，也能感受到藝術的魅力。在她的影響下，越來越多的孩子愛上了藝術，原本死氣沉沉的課堂，也變得充滿了歡聲笑語。

這些來自京城的天才學生們，用自己的實際行動，證明了知識的力量，也感染了無數貧苦學子。他們不再妄自菲薄，而是更加努力地學習，夢想著有朝一日，也能像這些大哥哥大姐姐一樣，用知識改變自己的命運，回饋社會。

與此同時，那些響應改革號召，前往各地支教的宮廷教師們，也克服了種種困難，在教育的第一線發光發熱。他們放棄了京城優渥的生活，甘願紮根偏遠地區，將自己畢生所學，毫無保留地傳授給那些渴望知識的孩子們。

一位年過花甲的老先生，在崎嶇的山路上跋涉了數日，終於來到了一個偏遠的小山村。看著眼前破敗不堪的學堂，和孩子們期盼的眼神，他深吸一口氣，緩緩說道：“孩子們，從今天開始，我就是你們的老師……”

來自京城和宮廷的新鮮血液，為原本死氣沉沉的教育事業注入了新的活力。各地學堂，書聲琅琅，