第10章 我這麼有天賦的麼？(第2/2 頁)

而且還是一次一千萬這種？

說好的官方託管平臺水平一般只能勉強維持日常運營那樣的水平的呢？

怎麼還揹著開發者簽署教育化協議的呢？

這河狸嗎？

顧意想毀約。

但當顧意一條一條地翻看著當初幾乎看都沒看就直接簽署了的平臺託管協議。

顧意發現即便是想毀約也只能是空想。

軟體釋出在官方平臺上不選擇託管還好。

而一旦選擇了託管，除了涉及到軟體著作權以及軟體的商業化改編權之外的權利授權需要由平臺通知開發者之外。

其餘的權益授權，完全是可以由平臺自行決定的，只要授權金額符合市場價即可。

而當下這個成交價格明顯是符合教育類軟體的市場化價格的。

而這個簽署教育化協議的過程也很是絲滑。

高校或者是教育機構只要登入到官方應用商店並完成相應的資格認證，就可以進行應用的教育化協議的磋商。

而如果是一些託管到平臺的應用，則直接同平臺進行磋商即可。

這些磋商圍繞著價格、授權範圍等內容。

在磋商結束，達成相應的教育化協議。

謀求教育授權的高校或者是教育機構只要在合同之外額外付給平臺成交金額3%的費用作為佣金即可。

一切都是自助流程。

甚至不需要開發者本人去接洽。

而就是在這樣的機制下。

顧意開發的《壞了！我被大模型包圍了！》這款應用就在顧意所不知曉的情況下達成了同一眾高校的的教育化協議。

顧意檢視了一下履約的高校，包括中央理工大學在內共9所大學。

剛好是以中央理工大學為首的九校聯盟。

這個時空的九校聯盟要比前世的九校聯盟的關係更加密切。

很多教育資源的採購上會傾向於步調一致。

於是乎就有了顧意搞得這款軟體同時被九所985高校一併選作了教學軟體這一幕。

顧意檢視了《壞了！我被大模型包圍了！》此次教育授權的具體協議。

裡面寫道將把自己搞得這款軟體主要用於相關專業大三學生專業課的教學輔助軟體。

自己隨便鼓搗的這款軟體居然能直接給大三的學生拿去當教學軟體？

我這麼有天賦的麼？

顧意很鬱悶！

至此他這次打算透過虧損來實現更大盈利的想法算是破產了。