第223章 九年義務教育不上學違法(第2/2 頁)

“俺們莊稼人，也能讓孩子讀書明理了。”

清朝的學堂裡，一位先生感慨道：“此乃教育之大變局，若能實現，國之未來有望。”

古人們在震驚之餘，也開始思考這一政策對國家和社會的深遠影響。

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唐太宗李世民再次召集大臣商議：“朕以為，此政策若能引入大唐，當需大力改革教育體制，培養更多師資，廣建學堂。”

大臣們紛紛獻策，討論如何在唐朝推行類似的教育政策。

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宋徽宗趙佶也在朝堂上說道：“朕欲借鑑此策，改革我朝教育，諸位愛卿有何良策？”

蔡京等人紛紛進言，提出一系列的建議和措施。

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明成祖朱棣則下令：“著令禮部、戶部等相關部門，研究此義務教育之法，擬定我大明之方略。”

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清朝的慈禧太后經過深思熟慮，也說道：“著李鴻章等人仔細考察，看看能否在我大清試行。”

隨著天幕加深普及，古人們對九年義務教育的認識越來越深刻。

他們意識到，這一政策不僅能提高國民的文化素質，為國家培養大量的人才，還能促進社會的公平與進步，打破階層的固化，讓每個孩子都有機會透過知識改變命運。

唐朝的一位學子激動地說：“以往讀書多為富家子弟之特權，如今這九年義務教育，讓吾等寒門也有了希望。”

宋朝的一位商人說道：“有了眾多有知識的人才，國家的經濟定會更加繁榮。”

明朝的一位官員感慨道：“開啟民智，方能強國，此乃千秋之業。”

清朝的一位學者則說：“若能早早施行此策，我大清或許不會如此落後。”

天幕漸漸暗去，但古人們的心中卻燃起了對教育改革的希望之火。

他們深知，教育是國家發展的基石，而九年義務教育這一創新之舉，將為國家和民族帶來前所未有的光明未來。

……

而在這其中。

古人們也在夾雜著的彈幕當中看出了後世九年義務上學的好處。

更加想要在本朝實行此法的迫切。