三衢道中 宋 曾幾(第2/2 頁)

際上暗藏一個“卻”字，詩人於“梅子黃時”出行，最怕遇雨；可是天公作美，竟然“日日晴”，驚喜之情即於轉折中曲曲傳出。這裡說“日日晴”，一方面是強調今年黃梅季節天氣的特殊；另一方面則是以天氣的晴和，為下文寫旅途風物的清新張本。次句“小溪泛盡卻山行”，明點“道中”。衢州地處浙江上游，境內多山，所以道途兼有水陸。詩人泛舟小溪，溯流而上，當不能再行進時，便舍舟登陸，循著山間小路繼續前行。“卻”字含有轉折意味，它把詩人由水轉陸時的新鮮喜悅感細微隱約地表現出來了，亦可見其遊興之濃。這句敘行程，“山行”二字啟下三、四句，寫三衢道中所見所聞。

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“下面請同學們將我抄寫的內容抄到你們各自課文的空白處！”語文老師一邊說著，一邊利落地拿起一支白色的粉筆，轉過身去面向黑板。只見她手腕輕動，粉筆便如靈動的小精靈般在黑板上翩翩起舞，不一會兒功夫，教案裡密密麻麻的文字就被整齊地呈現在了那漆黑的板面上。

而此時的我呢？手忙腳亂地在課桌上翻找著鋼筆。好不容易找到了，還沒來得及喘口氣，就瞥見語文老師已然抄好了整整一行半的內容！我的心猛地一緊，暗叫不好：得加快速度了！於是趕忙埋頭奮筆疾書起來。

可誰能想到啊，我才剛剛抄寫完這一行，稍一抬頭想要看看進度，卻發現老師竟然又馬不停蹄地抄寫了一行多！這速度簡直快如閃電，讓我應接不暇。就這麼一低頭、一抬頭的瞬間，我就不知不覺地落下了一大段。沒辦法，我只好深吸一口氣，集中全部精力，繼續拼命地將那些上課的重要內容一個字一個字地抄寫到課文的空白處。我的額頭漸漸冒出了汗珠，手臂也因為快速書寫而痠痛不已。周圍同學偶爾發出的翻頁聲像是一種催促，讓我更加緊張。就在我感覺快要絕望的時候，同桌悄悄用胳膊碰了碰我，我側目一看，原來是他把自己抄好的部分往我這邊挪了挪，方便我看清楚一些。我感激地朝他點點頭，手上的動作更快了幾分。

然而，語文老師像是不知疲倦一樣，書寫的速度絲毫未減。我咬咬牙，心想絕不能放棄。終於，老師停下了手中的粉筆，拍了拍手說道：“好啦，沒抄完的同學下課自己補齊吧。”我長舒了一口氣，雖然還是沒有抄完，但多虧了同桌的幫忙，不至於落後太多。我揉了揉發酸的手腕，心裡暗暗下定決心以後一定要提前做好準備，可不能再這麼手忙腳亂了。

：()桔子一夢