第一百九十七章 數學(第2/2 頁)

，作為國子監算學館的通用教科書。

有如此悠久的數學研究歷史，甚至還有全套的數學教材作為應用，那麼為何數學在中國古代還是落寞了？

根本原因還是在於，數學作為一門單獨的學科，在歷朝的固有觀念裡，都僅限於能用夠用就行了。

而且，仔細觀察也能發現，數學發展的鼎盛期，是在秦漢隋唐宋，到了元明清就開始趨向於落寞保守。

沒辦法，自北宋末年開始，華夏便先後進入了金、南宋、元朝、大明的相繼登場。

短短兩百多年的時間裡，華夏大地戰爭不休、烽火連年，戰爭對經濟、文化的破壞幾乎是毀滅性的，再加上封建專制王朝本身對於數學的不重視。

數學在明初發生退步，幾乎不可避免。

別問唐宋為什麼沒事，五代十國“禮樂崩壞”，但五代十國也就撐了七十年。

至於蟎清……

沒那麼多特殊原因，懂的都懂！

要解決明初數學落後的問題，林煜想到了兩個辦法。

第一、把數學的學習門檻降低，說白了就是推廣阿拉伯數字。

第二、編寫一套相對簡單，且足夠完整的數學教材。

這裡的完整，不只是總結數學的各種演算法方程，還要對數學進行明確嚴謹的定義。

簡單來說，就是明確數學的三個綱領，即數學邏輯、形式語言，以及數學直覺。

用更嚴肅的話來說，數學就是抽象的、永恆不變且確定無疑的絕對真理，數學也是先驗（先於一切經驗）的、獨立於任何人的知識。

這與中國古代數學發展的固有觀念明顯背道而馳。

中國的數學研究歷史，雖然足夠輝煌悠久，但卻難以建立完整的形式邏輯系統。

這就體現在：我需要用這套數學公式，所以我把它創造出來，而不是我根據數學邏輯推測，可能有這套數學公式，所以把它推導演算了出來。

也因此，許多驚才絕豔的數學大家，與他們演算的數學公式，都有如過眼雲煙，曇花一現。

林煜不希望自己也是這個結局，等自己一死，大明科技馬上打回原點，幾百年都停滯不前。

那這穿越還有什麼意義？