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地將卷子題目給定了下來，那篇最難搞的閱讀理解，也透過稽核，確定為林燁的這一篇《秋夜》。

此時，正好是幾個語文老師拿著樣卷和答案，在那嘀嘀咕咕地議論分析了起來。

其中一人，指著這篇閱讀理解的第一道題，很滿意地說道：“好呀！這第一道題便是分析第一句話作者的用意和作用，我也覺得這第一句話挺有意思的……”

另一人立馬就接話過去：“就語意學本身而言，這開篇第一句裡就已經表達了作者的情感因素和情態狀況。你們看，稽核組給的答案，我也覺得十分贊同啊！”

如果此時，林燁或者高三（2）班的任何一個同學在這裡，都會驚訝的發現，這標準答案居然和周老師在課堂上分析的**不離十啊！

……

不過，此時在高三（2）班的教室裡，周老師還在那對著林燁這篇作文的第一句話侃侃而談，同學們在下面一個個忍不住驚歎不已起來。

老師說的話，就是權威！

既然連老師都這麼分析了，那林燁寫的這篇作文，肯定就是這樣的內涵啊！

“燁子！你太牛逼了，我還是第一次見到，你只寫一句話，便可以讓周老師口若懸河地分析了十幾分鍾……”

張揚也是嘖嘖嘴巴，給林燁豎起了大拇指。

但是，林燁卻是一臉尷尬而不失禮貌的微笑，然後便忍不住舉手打斷了周老師，喊道：“不！周老師，你錯了。”

“嗯？”

周老師正說的高興，被林燁這麼一大段，便皺起了眉頭，把卷子放在講臺上，問林燁道，“我錯了？林燁同學，你倒是說說看，我哪裡分析錯了？難道說，你寫這一句話，沒有這樣深層的含義麼？”

“對呀！周老師，我覺得，你就是想太多了。”

面對周老師的質問，林燁言簡意賅地說道。

“什麼？什麼叫我想太多？你……”

被林燁這話氣得，周老師都覺得心口痛，自己可是昨天晚上又是查資料忙了一晚上，才得出了這些結論來啊！

結果，一晚上的成果，居然被林燁說成是“想太多”，這簡直是讓他有點難以接受。