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對任何事都感興趣的有趣的學生，頭腦清醒，思維敏捷，不唯命是從而又顧全大局……他可以成為一個出色的教師，上他的課沒人會打瞌睡。他的記憶力超群，具有很強的判斷力和紮實的分析綜合能力：聰穎過人。他喜歡討論問題，在討論中顯示出罕見的創意。”巴赫這樣寫道。接下去他提出了一個真誠的善意批評：“他現在傾向於過早下結論。然而這完全是由於缺乏經驗所致，在像他這樣的年輕人中這不可避免。”有人會說，急於下結論是這個年輕人常犯的毛病，鮑林帶著這個毛病度過了一生。

一切讚譽都無濟於事。儘管鮑林成為俄勒岡農學院羅茲獎學金的候選人之一（另一個名額給了埃米特），他落選了。得知這個壞訊息是在鮑林四年級第二個學期的時候，但這一訊息對他自尊心的打擊並不大，因為那時他已陷入愛河。

在去波特蘭度聖誕節時，鮑林在科瓦利斯火車站碰到了弗雷德·艾倫，他那年的物理化學課教授。艾倫不堪課程重負，急切地希望有人來替他教授下學期家政專業一年級新生的化學課。他在上物理化學課時對鮑林留下了深刻的印象——這個徹頭徹尾的化學家後來回憶說，“鮑林和班上其他同學的差距就如同鑽石和金剛砂在硬度上的差異一樣”——而且他清楚鮑林的教學經歷。他請鮑林上家政專業的化學課程。鮑林以前上過這門課，而且他需要錢，因此他也樂於效勞了。

1922年1月6日，冬天學期的第一天，鮑林走進了俄勒岡農學院的課堂，面對的是一教室25名女孩。她們看著這位年輕得讓人吃驚的教授，審視著他的長相（現在足有六英尺高，身材瘦削，衣著整齊）和舉止（很有架式，稍嫌生硬，也許努力裝出比實際年齡大的樣子來）。鮑林在女孩身邊總顯得不夠自然。不過以前他教過家政系化學課；他知道避免竊竊私語“少年教授”的最好辦法是直奔正題。這是三學期課程的第二學期，他決定首先測試一下學生們的基礎知識。“請告訴我你對氫氧化鎮的瞭解，……”他順著手指在學生名冊上找到一個不會讀錯的名字。“米勒小姐？”他抬起頭來，正好對上愛娃·海倫·米勒的視線。她身材嬌小，五官精緻，黑髮披肩，看上去異常漂亮。她還不到18歲，風姿綽約，鮑林發現，她對氫氧化接是相當熟悉的。

愛娃·海倫在兄弟姐妹12人中排行第十。她在俄勒岡州小鎮比弗克里克一個160英畝的農場上長大。父親是德國移民，一個體態精瘦、帶著一副貴族派頭的中學教師。愛娃的母親是他班上的一個學生。政治是這個家庭的一個不可或缺的部分。愛娃的母親是婦女參政論者，父親是自由派民主黨人，傾向於社會主義。在她12歲的時候父母離異，愛娃的母親一手撫養起愛娃以及她的兄弟姐妹們；在餐桌旁對社會主義的討論以及母親自強榜樣的薰陶下，愛娃形成了一生對社會正義的追求。她堅信婦女只要下決心，就能夠做到任何事情。在13歲時，她來到俄勒岡首府塞勒姆，與在俄勒岡最高法院工作的姐姐住在一起。在那裡，她在三年中輕鬆地學完了所有的中學課程。她的母親堅信高等教育的重要性，為了讓儘可能多的子女上大學，她花費了幾乎所有的積蓄。

愛娃進入了俄勒岡農學院。她性情開朗，充滿活力，具有獨立自主的精神。她也喜歡和男孩子們交往。因為她的家庭“對教師這一行有著崇高的敬意”，她後來說，她特別留意那些“看上去知識淵博，說起來滔滔不絕的人”。年輕的教授給她和同學們留下了很深的印象。她回憶道，“我們覺得他中分的黑色捲髮十分有趣。我們想這位新老師會給我們班帶來許多樂趣……我們不知道他是否結了婚。我們很想知道這一點。”

她很快從一個聯誼會朋友那兒把鮑林的情況打聽得清清楚楚，這進一步引起了她的興趣。她開始在化學實驗室裡花很長的時間，仔細記錄化學反應的生成物和這位化學教授的反應。鮑林呢，他認為愛娃極其聰明——“是我遇見過的最聰明的女孩，”他後來說。愛娃喜歡戲弄他。家政系的實驗室在底樓，有窗子可以自由出入。在一次實驗課上，鮑林看著愛娃接待了好幾位越窗而入的男性朋友。課後，鮑林忍不住問她：“今天你到底做了些什麼？”愛娃回答說：“當然，你沒瞧見有這麼多人來幫我嗎？”

儘管愛娃風情萬種——或者正是由於這一點，鮑林儘量顯得不為所動。她覺得他在迴避她的目光；在巡視教室時故意繞開她的桌子。不久，愛娃在鮑林批改的家庭作業中發現了一張簡短的條子。條子是她年輕的教授寫的，告訴她幾年前農學院的一位教師因為對一個學生特別偏愛而受到了嚴厲的批評。鮑