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第6部分(第4/4 頁)

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發現自己的母校聖彼得學校的科學系有一個教職。經過通訊聯絡後,校方表示歡迎奧立弗·坦博回母校任教,講授自然科學和物理課。坦博是一個原則性極強的人,這可以從他在黑爾堡大學拒籤神職宣告一事中看出來。在聖彼得學校,他又一次經受了類似的考驗。當一些白人和黑人教師勸他不要參與政治活動並說這與教師的身份不符合時,他感到十分氣憤。“人生的目的是求發展,這也是命運的召喚。有些人可以自助以求發展,有些人需要他人幫助。我想幫助人來領導這一場非洲人的解放鬥爭,你們怎麼說這不是一個教師的責任?”他用自己的行動表示那種執著的追求和叛逆精神。在西蘇魯的鼓勵下,曼德拉和坦博加入了非洲人國民大會,選定了自己的政治歸宿。這三個人的關係用“志同道合”與“患難之交”來形容是最恰當不過的。三個人最後都成為了非國大的高層領導,又都一起飽嘗了南非白人政權的鐵窗之苦。

當時第二次世界大戰正在進行之中,而南非的投入是十分可觀的。1938年,南非的軍隊只有2萬人,非洲人和亞洲人不能加入戰鬥部隊,只能編人後方的輔助部隊。二戰中,南非的軍隊不斷擴大

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