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教”和督促孩子完成作業，而是要和學校教育、社會教育相銜接相配合，共同達到教育的最終目的——為孩子由一個自然人向社會人過渡做準備，為孩子獲取謀生的本領、順利就業做準備，為孩子的終身幸福做準備。
這應該是一種“全人教育”，是健全人格的塑造。教育的目的是培養一個具有良好身體、良好心理和良好社會適應能力的人。教育的過程，應該是愉快地促進孩子的精神成長，潛移默化地把孩子帶入人類的優秀精神文化中，使其成為具有創造精神和獨立思維能力的全面發展的人。
有些父母會感慨：“現在的孩子教育真是難。”其實，讓孩子生活在一個幸福快樂的環境裡，許多管教問題可能會迎刃而解。
心理學專家曾經做過一個調查，認為以下幾種家庭型別往往會使孩子行為不良，性格缺失。
批評式的家庭 這樣的家庭裡，成員之間互相挑剔責備，每個人脾氣都挺差。孩子長大以後，無論在學校還是在單位裡，總會以敵對的、不協同的態度來對待周圍的人和事。
恐懼焦慮型家庭 主要是父母情緒焦慮緊張，使得孩子也生活在其陰影之下。作為子女，無論是幼年還是成年，因為與父母之間天然的血緣親情，其對父母的情緒感知都很敏感，自然也很容易受父母情緒的影響。
厭惡式家庭 父母勉強在一起是“為了孩子”，這樣的家庭中，成員彼此間沒有交流和愛意，也沒有互相需要。當一個人感到他不被需要時，就很難培養出成熟的個性。
扼殺快樂�
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