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過聽別人說這句話時的表示驚異的語調，你光透過看，常是難以理解這句話的意思是“真的嗎？”

的。Are，而是表示“我早已知道了，還用得著你來告訴我嗎？”

再舉一個更加簡單（實際上並不簡單）的感嘆詞well為例。well一般都譯作“嗯”、“那麼”或“好吧”，但要對該詞的意思理解或捉摸透，需要在具體的場合，透過別人的說話，才能具體而微地領會到。比如：Well。Well，慰）Well，Well，Well，示承認別人上面的一個論點）Well，thenOh示無可奈何）而其中第一句的never又是重讀，才能充分表達出驚愕之情。由此可見，聽、說在學習英語的基礎階段之重要了。

但是一般中國學生不重視聽、說，可能是受到漢語的影響。漢語由於方言發音不同，往往使人有一種錯覺，彷彿語音不同，甚至錯誤，念別字，都沒有多大關係，只要認識字形，心裡能默唸（不管唸的是什麼音），能寫就行。但英語是拼音文字，不像漢語是象形文字，一個單詞你如不能正確地發音，正確地拼寫，你就可能認不得、記不住，就難於使用和掌握。因此，即使你只是單純為了會讀這一簡單目的，也需要在打基礎階段十分注意聽、說、讀、寫“四會”。只有在聽到一個單詞或一句話時能夠聽懂，自己也會用基本正確的語音說出口，正確地拼寫出來，才能更好地看懂，記牢。否則，很容易過目即忘。

不要用漢語規律去套中國人學英語，常常有一種將對將、兵對兵的習慣，或者說對號入座的習慣，往往把英語與漢語的不同只看到是辭彙的不同，因此在學習英語時，就用英語辭彙按漢語的語法、句法、習慣用法去套。這裡所謂辭彙的不同，在這些人的心目中也僅僅因漢語是一個方塊字，而英語則是一個拼音字。其實辭彙的不同，豈止這一點？更何況還有語法、句法、習慣用法的不同。

以漢語“說”為例，英語裡就有好幾個不同的詞：HeHe'sHeDon'tI'mIt）BeI代他向你說話）反過來，英語裡同樣一個man這詞，除當作“人”講外，在manwoman裡作“男子”講，在mana人”講，在theinfantryman是“步兵”man…of…war是“軍艦”，merchantman是“商船”了。

認識到這樣的不同，才能把英語當做與漢語完全不同的一種新鮮事物來學，才能放棄主觀上的一切囿見，學得快，學得進，吸收消化得好。

（原載《百科知識》，本刊有刪節，小標題為本刊所加）

增訂伊索寓言

中國四大文豪散文合集

林語堂

兩月前旁聽華東各大學英語演說比賽，竟發現有大學生某君，引《伊索寓言》為材料，可見此書入人之深，而大學生腦裡盤桓的，仍是這些東西。乃思以後編大學教材，當以寓言體為主，以便灌輸，而收到事半功倍之效。這且不提，只說我小學時讀伊索《龜與兔賽跑》兔被龜贏的故事，極為兔抱不平，且深恨龜。為此蓄志日久，要修訂此書，以供一班與兔、駿馬等同情，而不與龜、蝸牛等同情者玩讀。此為光緒末年間事也。光陰荏苒，人事牽延，至今尚未著筆，內咎不安，乃乘《十日談》出刊之便，書數則，以了夙願。龜與兔賽跑有一天，龜與兔相遇於草場上，龜在誇大他的恆心，說兔不能吃苦，只管跳躍尋樂，長此以往，將來必無好結果，兔子笑而不辯。

“多辯無益，”兔子說，“我們來賽跑，好不好？就請狐狸大哥為評判員。”

“好。”龜不自量地說。

於是龜動身了，四隻腳作八隻腳跑了一刻鐘，只有三丈餘，兔子不耐煩了，而有點懊悔。“這樣跑法，可不要跑到黃昏嗎？我一天寶貴的光陰，都犧牲了。”

於是，兔子利用這些光陰，去吃野草，隨興所之，極其快樂。

龜卻在說：“我會吃苦，我有恆心，總會跑到。”

到了午後，龜已精疲力竭了，走到陰涼之地，很想打盹一下，養養精神，但是一想晝寢是不道德，又奮勉前進。龜背既重，Gui頭又小，五尺以外的平地，便看不見。他有點眼花繚亂了。

這時的兔子，因為能隨興所之，越跑越有趣，越有趣越精神，已經趕到離路半里許的河邊樹下。看見風景清幽，也就順便打盹。醒後精神百倍，卻把賽跑之事完全丟在腦後。在這正愁無事可做之時，看見前邊一隻松鼠跑過，認為怪物，一定要去追上他，看看他尾巴到底有多大，可以回來告訴他的母