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體育館，父母可以定時帶孩子到社群裡的各種場所看看，讓孩子先熟悉社群的環境。

鼓勵孩子參加社群活動。一般來說，社群都會定期開展一些針對兒童的活動，父母應該及時瞭解相關資訊，並鼓勵孩子積極參加，同時鼓勵孩子與小區的小夥伴一起玩耍，一起遊戲，讓孩子學會交往。

和孩子一起參加體育鍛煉。社群裡的體育設施極大地方便了運動。父母應該每天都抽出一定時間和孩子一起在社群就近運動，這將十分有利於孩子養成熱愛運動的好習慣。

教孩子學會打應急電話。社群是一個系統，社會保障體系為千家萬戶提供了一定幫助。如110、119、120電話，為我們遇到緊急危險情況、火災、急病時提供了救援手段。孩子們要學會正確的使用方法，在面對相應情況時懂得應變，同時對社群內設定的保護部門的電話及所在的位置等要了解。

告訴孩子一些自我保護的基本知識。在社群的公共場合中，要教孩子要學會自我保護。如熙熙攘攘的公共場所常常會因碰到緊急情況而形成無法控制的驚恐人流，這對體弱幼小的孩子們來說會造成傷害。在這種情況下，應該學會躲避，如儘量靠近牆壁，抓住一個堅固的東西等。

配合社群工作。父母應該和社群組織和工作人員保持良好聯絡，及時瞭解社群有關活動，並積極參加社群活動，如家長學校等。

做一個對地球負責任的公民

2006年04月12日13：51　【字號　大　中　小】【留言】【論壇】【列印】【關閉】

人是大地之子，大自然是人類的母親，地球是人類的家園。迄今為止，人類還沒有發現除地球以外的適合人類繁衍生息的星體。茫茫宇宙，地球只是滄海一粟，可它卻為人類乃至所有生命體，提供了一個理想的生命支援系統和生存空間：空氣、陽光、水、能源等等。人類正是依靠這些寶貴資源，才得以生存和發展，並創造了輝煌的文明、燦爛的文化。

長期以來，我們對待大自然的態度是利用自然、征服自然和改造自然，致使人與自然的關係錯位，人類受到了自然的懲罰，人類的生存環境面臨著巨大的危機。環境日益成為人類關注的焦點。

有一位中國留學生留學歸來後，看到我們的市區大氣汙染嚴重，人們亂丟生活垃圾時，非常感慨。她在澳大利亞留學三年，三年來她親身感受了澳大利亞人的環境保護意識與行為。她在雜誌上為讀者講述了一個堪培拉小男孩愛護環境的故事。

有一天，她與幾個朋友到堪培拉國家公園去遊玩。忽然間，天空烏雲密佈，遊人們收拾好東西忙著離去。突然，在她們的視線裡闖進了一個金髮小男孩，他在草地上追逐著一張廢紙。風似乎又在和這個小男孩開著玩笑，眼看他的小手就要抓住廢紙了，可是風又把那張紙掀得老高。這個小男孩就一直在草地上跌倒了又爬起來，最後終於捉到了那張廢紙。雨開始下起來了，雨點打溼了小男孩的頭髮和衣衫，他手裡拿著那張紙在雨裡跑，最後把它扔到廢物箱裡。然後，他心滿意足地跑出了國家公園。

現在有一個日漸熟悉的名詞——“可持續發展”，它是什麼意思呢？可持續發展思想的提高源於人們對環境問題的逐步認識與關注。人類賴以生存和發展的環境和資源遭到了越來越嚴重的破壞，人類為了改善自己的生活質量，無休止地大量掠奪地球的財富，根本沒有考慮到地球的承載能力是否有限。因此，1992年聯合國召開了“環境與發展大會”，各國首腦紛紛簽訂協議，共同履行《21世紀議程》，確認了便於共同實施“可持續發展”的戰略。

世界環境和發展委員會將“可持續發展”解釋為：“既滿足當代人需求，又不損害下一代人需求能力的一種發展。”人類應與自然和諧一致，可持續地發展併為後代提供良好的生存與發展的空間。我們今天的發展和建設既要考慮到當代各國之間對資源和財富的使用，同時又要為子孫後代的發展奠定基礎，不要一味地只考慮當代人的生活而對有限的資源和財富無所顧忌地挖掘。每一代人要為下一代人著想，地球不僅屬於當代人，它同樣是我們的子孫賴以生存的家園。2002年聯合國大會又決定，2005年至2014年為可持續發展教育10年，並確立以尊重為核心價值觀。我們要尊重他人，尊重差異性與多樣性，尊重環境，尊重我們星球上的資源等。我們要教育孩子懂得：

我們不是繼承了地球，而是借用了子孫的地球。

有一首歌，叫做《地球的孩子》，作者是陳哲、郭峰，他們在歌