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實在不願意就算了！但是，請千萬別對任何同學說這件事。”我後來真的做到了沒對班上任何人說這件事，但對我爸爸說了，爸爸說我做得對。然而，我卻得罪了班主任。她對我明顯冷淡，還常常在班上說什麼“一個人不能只管自己的學習，而不管班上的事”、“有才無德的人是不可能成為真正的人才的”之類的話。我申請入團已經很久了，可每次都被她以“沒有正義感”而卡下來。

李鎮西教師講起這件事的時候說：“在我的教育中，我從來就反對學生給我打小報告。對每一屆班委幹部，我都當著全班同學說：‘我不許任何班委幹部給我打小報告！因為班幹部是同學們的公僕，也是同學們的朋友！’我這樣對班幹部說：‘班上出現了什麼紀律問題，你們按《班規》辦就是了。只要你們解決了問題，不必向我彙報。動輒給我彙報同學的不良表現，這既說明你們的無能，又影響你們在同學們中的形象，反而不利於你們的工作。’但是我同時在班級裡說：如果出現了重大的違紀現象，或其他嚴重的偶發事件，當學校下來調查的時候，任何知道情況的同學都應如實反映情況。——但這已經不是小報告了，而是大報告。所以，我班的班幹部從沒有給我‘彙報’的習慣，他們與其他同學的關係自然就十分真誠和諧。”

可以說，李鎮西老師的做法是非常值得老師或父母學習、思考的。一個優秀的班主任，為什麼不允許學生給他打小報告？我想並不是老師不想了解情況，而是老師能夠為學生的心靈健康著想。

一些老師鼓勵學生打小報告，從其內心分析，我相信老師並沒有什麼惡意，他們也是希望更詳盡地瞭解班級情況和學生們的真實心理狀況。但是，瞭解孩子的前提是尊重孩子。讓學生打小報告，觸犯了學生的尊嚴，對學生沒有足夠的尊重。

這樣做會使學生對人產生不信任感，會對周圍的環境草木皆兵，總覺得自己的行為處於被嚴密監視的狀態。試想，生活在這樣的環境裡，學生能感受到快樂、自由嗎？

怎樣讓孩子少“告密”，維護幼小心靈的純真？我的教育建議是：

教育孩子做一個正直的人。父母和教師的榜樣很重要，不要在家裡、在孩子面前不停地嘮叨同事、鄰居的“不是”，也不要對同事和鄰居表面一個樣、背後一個樣兒。這樣做，等於無形中給了孩子一個榜樣，讓他們知道對人可以兩面三刀。

分析告狀原因。孩子告狀大多是有原因。比如，有的孩子想表現自己，以引起老師的注意；有的孩子的確是受了委屈，或者因為他是班幹部，在管理學生的時候覺得自己的力量不夠，這時他們都會向老師告狀的。所以，要具體分析告狀學生的情況，具體對待，引導學生學會處理問題。

教孩子和同學友好相處。讓孩子明白同學間的交往應該真誠、互相幫助、相互體諒。如果某位同學做錯了什麼或有什麼缺點，不應該嘲笑、諷刺，也不應該向老師告狀，而是坦誠地指出來，並幫助他改正。只有你做到這樣，其他同學才會同樣友好地對你。

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聯合國在20世紀80年代末透過了《兒童權利公約》，1992年4月1日，《兒童權利公約》開始對我國正式生效。

兒童主要享有以下一些權益：

兒童享有公民應享有的各種權利和利益。兒童和成年人一樣，彼此平等，具有相同的價值，在法律地位上和成年公民一樣，享有一切的權利，只是有些權利如選舉權、被選舉權、民事權利、婚姻權利等，需要達到一定的年齡才能行使。

兒童有生命健康權。刑法規定，嚴懲殺害、摧殘、傷害、拐賣、綁架兒童的犯罪行為，嚴禁家庭成員的虐待、遺棄兒童及其殘害嬰兒的犯罪行為。

兒童有受撫養的權利。父母是子女的法定撫養人。即使父母離婚，父母對子女的撫養權也不能免除，父母對子女的撫養要持續到子女能獨立生活時為止。

兒童有受教育的權利。兒童的教育權包括父母的教育和學校的教育兩個方面。父母或其他監護人必須使適齡子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育（在我國目前就是接受從小學至初中畢業的9年義務教育）。父母違反這一規定的，應當依法承擔責任。

兒童有人格尊嚴權。人格尊嚴權包括姓名權、名譽權等。學校、幼兒園的教職員不得對未成年人實施體罰、變相體罰和其他汙辱人格尊嚴的行為；任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私；對未成年人的信件，任何組織或個人，不得開拆、隱匿、譭棄（因司法需要，公安、檢察