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驗。

女兒在放棄了進重點中學的機會，選擇了以學習日語為特色的學校後，並非意味著從此一帆風順。她曾經寫道：

“我聽別人講：學英文是哭著進去笑著出來，學日文是笑著進去哭著出來。意思是學英文是越學越容易，學日文則越學越難，這句話可真是說到我們這些學日語的人的心坎裡去了。”

的確如此，女兒學了幾年日語之後，也時常流露出畏難情緒。這時，我沒有給她任何訓斥，而全都是鼓勵。

“孫冉，你的日語發音真好聽！”

“孫冉，我聽你和媽媽用日語對話，真是一種享受！”

“孫冉，這麼複雜的日語，你都能流利地說出來，真了不起呀！”

“孫冉，你能幫我給日本朋友打個電話嗎？你一定行！”

我發現一個規律，大人越誇孩子好，孩子的狀態越好。女兒不但很少畏難了，並且漸漸成為學校裡的日語尖子。

2000年4月，北京月壇中學與日本LABO國際交流中心在北京舉行紀念大會時，月壇中學唯一一個學生代表發言，就是我的女兒。

對於女兒來說，這是真正的挑戰。試想，面對上千名中日師生及父母，要用日語講敘自己的民宿經歷，還要用日語回答大家的提問，同齡人中有幾人敢於承擔？

女兒真不簡單！她經過精心準備和艱苦練習，順利地完成了任務。她的發言還讓一些日本教師掉了眼淚。

我應邀赴日本採訪民宿時，需要一個翻譯。組織者問我找什麼人當翻譯，我說我的女兒就是最佳人選。第一，女兒日語水平高，又熟悉我的情況；第二，女兒當翻譯，生活上比較方便。

當我把這個決定告訴女兒，女兒嚇了一跳，說：

“當翻譯？我能行嗎？”

“你行！好好幹，完成任務有獎勵！”

果然，在日本的半個月，女兒出色地完成了翻譯任務，使我寫出了《千年警世鐘》和《日本人怎樣辦夏令營》等長篇文章，並引起強烈反響。

事實一次又一次證明，信任和欣賞孩子是最成功的教育方式之一，更是最基本的教育原則，而這一教育原則與方式，適合於每一個人。

怎樣使信任在家庭教育中發揮作用，成為親子關係良好的潤滑劑？我的教育建議是：

不要挑剔孩子。為什麼有的學歷高的父母教的孩子成了問題孩子，而近乎文盲的父母卻能教出好孩子？一般來說，這是父母挑剔孩子、指責孩子與否的差異。沒有高學歷的父母一般往往看到孩子學習就表現出高興，而不會去挑剔，這樣給予孩子一種被欣賞的美好感覺，這樣的感覺能激發孩子更加努力。所以，父母應該對孩子少一些挑剔，而多一些欣賞。

給孩子準備一份“表現進步記錄表”。每個孩子在成長的過程中，犯錯誤是難免的，父母應該堅信孩子肯定能改正錯誤、取得進步。可以把孩子的每一次進步都記錄下來，以給孩子一些提醒，同時也能讓孩子自己看到自己的成績從而增強自信，重要的是能讓孩子感受到你對他的信任。

信任不是放任。對孩子表現信任並不是無條件的，特別是涉及孩子的安全問題，父母要明確地告訴孩子你的想法，讓孩子明白你的感受。譬如孩子年齡小而堅持要單獨外出，父母不要訓斥，也不要多說，用簡潔的語言告訴孩子你對他的擔心，不能放任孩子。

不要讓孩子畏懼父母

2006年04月12日14：03　【字號　大　中　小】【留言】【論壇】【列印】【關閉】

時常聽到一些父親洋洋得意地說：“我的孩子怕我，只要我一瞪眼，他就嚇得大氣兒不敢喘。”也有些母親幫著丈夫樹立威嚴，嚇唬孩子說：“看你爸爸回來怎麼收拾你，你就等著吧！”這些做法的原因，也許可以追溯到中國古代“嚴父慈母”的傳統觀念，如宋代王應麟編的《三字經》中說：“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”

然而，多年從事兒童教育研究的經歷，使我越來越懷疑“嚴父”的好處。小敏的不幸經歷讓我不能不拿起筆來一吐為快。

2005年3月10日《北京廣播電視報》特別視點專欄，以《16歲女“老大”的熒屏懺悔》為題，詳細介紹了小敏從校園暴力的受害者到害人者的過程。

小敏是北京女孩。剛上初一時，她開始被班上的同學劫錢，而且是被一個女孩劫。當時的小敏花錢大手大腳，喜歡與人攀比，對朋友也挺大方，自然成為別人劫錢的目標。誰知，劫錢者胃口很大