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第42部分(第3/4 頁)

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各種刺激化為學習動力,理科班……

“黃老師,出事了,出樂子了,笑死我了,理科九班幾個尖子生打起來了。”新的一天當黃景耀還走在路上,後方就快步走來一道身影,依舊是張臣,剛到了他身前就壓抑著燦笑低聲道。

第097章 咱們走著再看

張臣的燦笑聲裡,黃景耀剛微微色變,這位又投來一個眼神,“九班打起來的兩個沒出什麼事,就是你推我一下我推你幾下,人沒一點事。”

老師們聽到有學生打架,哪怕不是自己手裡的學生,在外面露出燦笑都是不合適的,張臣自然懂得這些,他也是知道那兩個學生嚴格意義上不算打架,只不過互相推搡幾下外加口角相加,學生本身沒有什麼身軀損傷,才會這麼笑。

而且他的笑本身也不是針對兩個學生。

黃景耀也隨著這話放了心,而後才詫異的道,“怎麼會這樣?”

可不是麼,就算激將法用得不好會是禍事,但他聽說那位楊老師照搬他的方法也只是過去三天而已,三天就出事也未免太快了。

“我在聽了這事後用心打聽了,打聽後才知道……”張臣再次開口,把他詳細打聽來的訊息解說起來。

理科班或者九班內的情況,和文科班是截然不同的。

文科班劉景一直是第一,以往無人能撼動,他後面的尖子生都是在追劉景,卻一直沒追上。

理科班則是一個叫張光輝的男生,和另一個叫郭振的男生輪流第一,他們從高二開始就是你一次或兩次第一,跟著又被另一個奪走。

然後年前第二次月考,期末考試外加年後的第一次月考,張光輝連續三次拿了第一,他也是史無前例的實現了三連冠,等楊樹成開始對那兩位實行小激將法時,一天十道題,誰贏了就持有理科第一樣式的小獎章一天,郭振連續三天拿到獎章。

就是這樣後郭振說了幾句怪話,說什麼要不是他月考那天身體不舒服,哪會輪到對方拿三連冠,張光輝則以這種小遊戲本身就不嚴謹,沒有真正考試來的有說服力,若不是楊樹成發令他都懶得參加來反擊。

就這樣你說幾句我說幾句,從言語發展到了推搡,口角上也從簡單的小怪話發展到了辱罵之類。

幸好當時他們身邊還有其他學生,被及時制止了這趨勢,不然還真有可能鬧大。

聽完後黃景耀真的挺無奈的。

這無奈不是其他,不是說張光輝和郭振不能這樣激將。而是指張光輝郭振的情況,明顯競爭更激烈,遠比張婷和劉景爭第一更激烈。

楊樹成在弄了這樣的小遊戲後竟然不注重事後開解引導?

本就是彼此一直以來的最大對手,誰對誰都沒有太大優勢,誰也不服氣誰,年輕人又喜歡爭強好勝,好面子等等,那使用第一獎章來激勵,一天一次,絕對更容易激化那種不服氣的。

這情況也要時刻關注,注重在每天小遊戲結束後好好和他們談談,不管誰輸誰贏都要及時引導學生內心的情緒,把勝利者的興奮驕傲化為新的動力,把失敗者的窩火不服等也化為動力。

劉景和張婷的競爭本就不激烈,黃景耀在每天小遊戲後還都要如此的,而且也很用心,就是怕出亂子。

競爭更激烈的也必須要比他花費更多精力,不然一時不察或疏忽就會引出麻煩的。

就算張臣打聽來的訊息裡,沒有楊樹成是否關注重視事後開解引導的訊息,可黃景耀也能推斷出對方沒重視,如果他重視了就不會讓兩個學生差點打起來,更別提這還只是剛開始三天。

“黃老師,你說我們要不要去理科班看看?”張臣則在這時又嬉笑著開口。

這嬉笑聲蘊含的意義也很清晰,黃景耀直接就搖頭道,“你就別逗了,現在我們去不管出於什麼目的,恐怕都會被對方認為是去看笑話的,都是同事,那不合適。”

說這話時他也只能期待楊樹成經過這個教訓,會對開解引導重視起來。

然而黃景耀這話才說完,他和張臣也只是走到教學樓前樓梯口,抬起頭時就發現一道身影迎面走下。

剎那間黃景耀和張臣都愣了,愣了一下,黃景耀表情平靜的衝前方點點頭,張臣卻忍不住在嘴角露出一絲笑意。

正走下來的是一個四十多歲中年,身材微顯富態,看上去白淨和氣,但這位此刻和他們走個照面就尷尬了,那正是立刻九班班主任楊樹成。

高三24個教室都在一個樓上,教學樓格局也差不多的,基本上就是班級對應班級,大

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