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各種刺激化為學習動力，理科班……

“黃老師，出事了，出樂子了，笑死我了，理科九班幾個尖子生打起來了。”新的一天當黃景耀還走在路上，後方就快步走來一道身影，依舊是張臣，剛到了他身前就壓抑著燦笑低聲道。

第097章　咱們走著再看

張臣的燦笑聲裡，黃景耀剛微微色變，這位又投來一個眼神，“九班打起來的兩個沒出什麼事，就是你推我一下我推你幾下，人沒一點事。”

老師們聽到有學生打架，哪怕不是自己手裡的學生，在外面露出燦笑都是不合適的，張臣自然懂得這些，他也是知道那兩個學生嚴格意義上不算打架，只不過互相推搡幾下外加口角相加，學生本身沒有什麼身軀損傷，才會這麼笑。

而且他的笑本身也不是針對兩個學生。

黃景耀也隨著這話放了心，而後才詫異的道，“怎麼會這樣？”

可不是麼，就算激將法用得不好會是禍事，但他聽說那位楊老師照搬他的方法也只是過去三天而已，三天就出事也未免太快了。

“我在聽了這事後用心打聽了，打聽後才知道……”張臣再次開口，把他詳細打聽來的訊息解說起來。

理科班或者九班內的情況，和文科班是截然不同的。

文科班劉景一直是第一，以往無人能撼動，他後面的尖子生都是在追劉景，卻一直沒追上。

理科班則是一個叫張光輝的男生，和另一個叫郭振的男生輪流第一，他們從高二開始就是你一次或兩次第一，跟著又被另一個奪走。

然後年前第二次月考，期末考試外加年後的第一次月考，張光輝連續三次拿了第一，他也是史無前例的實現了三連冠，等楊樹成開始對那兩位實行小激將法時，一天十道題，誰贏了就持有理科第一樣式的小獎章一天，郭振連續三天拿到獎章。

就是這樣後郭振說了幾句怪話，說什麼要不是他月考那天身體不舒服，哪會輪到對方拿三連冠，張光輝則以這種小遊戲本身就不嚴謹，沒有真正考試來的有說服力，若不是楊樹成發令他都懶得參加來反擊。

就這樣你說幾句我說幾句，從言語發展到了推搡，口角上也從簡單的小怪話發展到了辱罵之類。

幸好當時他們身邊還有其他學生，被及時制止了這趨勢，不然還真有可能鬧大。

聽完後黃景耀真的挺無奈的。

這無奈不是其他，不是說張光輝和郭振不能這樣激將。而是指張光輝郭振的情況，明顯競爭更激烈，遠比張婷和劉景爭第一更激烈。

楊樹成在弄了這樣的小遊戲後竟然不注重事後開解引導？

本就是彼此一直以來的最大對手，誰對誰都沒有太大優勢，誰也不服氣誰，年輕人又喜歡爭強好勝，好面子等等，那使用第一獎章來激勵，一天一次，絕對更容易激化那種不服氣的。

這情況也要時刻關注，注重在每天小遊戲結束後好好和他們談談，不管誰輸誰贏都要及時引導學生內心的情緒，把勝利者的興奮驕傲化為新的動力，把失敗者的窩火不服等也化為動力。

劉景和張婷的競爭本就不激烈，黃景耀在每天小遊戲後還都要如此的，而且也很用心，就是怕出亂子。

競爭更激烈的也必須要比他花費更多精力，不然一時不察或疏忽就會引出麻煩的。

就算張臣打聽來的訊息裡，沒有楊樹成是否關注重視事後開解引導的訊息，可黃景耀也能推斷出對方沒重視，如果他重視了就不會讓兩個學生差點打起來，更別提這還只是剛開始三天。

“黃老師，你說我們要不要去理科班看看？”張臣則在這時又嬉笑著開口。

這嬉笑聲蘊含的意義也很清晰，黃景耀直接就搖頭道，“你就別逗了，現在我們去不管出於什麼目的，恐怕都會被對方認為是去看笑話的，都是同事，那不合適。”

說這話時他也只能期待楊樹成經過這個教訓，會對開解引導重視起來。

然而黃景耀這話才說完，他和張臣也只是走到教學樓前樓梯口，抬起頭時就發現一道身影迎面走下。

剎那間黃景耀和張臣都愣了，愣了一下，黃景耀表情平靜的衝前方點點頭，張臣卻忍不住在嘴角露出一絲笑意。

正走下來的是一個四十多歲中年，身材微顯富態，看上去白淨和氣，但這位此刻和他們走個照面就尷尬了，那正是立刻九班班主任楊樹成。

高三24個教室都在一個樓上，教學樓格局也差不多的，基本上就是班級對應班級，大