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第42部分(第2/4 頁)

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的那麼大。而這些則都可以歸咎於他們鼓舞技巧不如黃景耀方面,不會引起什麼懷疑。

再加上他也挺佩服秦興鵬的,互惠互利的事發展一下,真不是壞事。

順著之前的話,黃景耀就把自己心下的想法說了出來,態度也很認真誠懇,隨著這些話秦興鵬才大笑著開口,“好啊,咱們互相學習,對大家都有利,不過說來說去我還是佔了你的大便宜呢。你教學不差,至少執教高中是足夠的,五班就是最好的例子,……”

“秦老師別這麼說。”

黃景耀欣喜著回應,就這麼敲定這件事的話,真的是好事。

站在那裡和秦興鵬說笑幾聲,約定了後他才轉身離去,剛走到大辦公室門外張臣就笑著迎了上來。

“黃老師,你對劉景和張婷他們幾個用的那個小激將法,被理科九班的楊老師拿去用了,他和你說了麼?”

黃景耀只能搖頭表示沒有。

“我擦,說都沒說就那麼照搬走了?虧他楊樹成還是小小班班主任呢。”張臣也立刻低罵起來。

反倒黃景耀果斷擺手制止,“別這麼說,能對學生成績提升有幫助的辦法,咱們當老師的多去嘗試是好事,楊老師就算是借鑑我的方法,但我也是借鑑其他人的,這沒什麼好在意的。”

對那位楊老師,黃景耀聽說了某事後心態有些微妙,那有聽說同事學習他方法後的開心和興奮,這也是一種他被外界認可肯定的表現。

那同樣有一點點不舒服,其他人願意學,如果找他說想借籤一下學一學,他真不會反對,一如之前的秦興鵬,他那一點不舒服就是楊樹成招呼都沒打就用了,多少讓他有點不自在。

這麼一點不舒服,不自在,也遠沒有到厭惡反感之類情緒上,談不上啊,像他現在對張臣說的,楊樹成就算是借鑑他的辦法,但他自己就沒有借鑑其他人?

在一高內這個小遊戲是他原創,這也是他自學各種買來的心理學書籍,觀看到一些案例後,在搭配自己五個多月的經驗,按照文科班現在的情況綜合想出來的,他一樣有不少是從那些書籍上學習借鑑知識。

人與人之間彼此學習,借鑑對方的想法或辦法讓自己也有進步,這是很正常很普通的情況。

初聽到這事時他有一定感慨,和秦興鵬聊天的那時間裡他就放開了,沒有打算為此做什麼。

就是隨著黃景耀的話,張臣再次冷笑道,“借鑑?那是什麼借鑑,根本就是原封不動的照抄,他也把班裡成績最好的學生聚起來,搞一個第一第二之爭,然後找幾個學生當裁判助力……”

“這個真沒事,沒必要去深究,只要他能做好就行了。”黃景耀笑的平靜,就是在笑聲下他又有些擔心起來。

擔心的是若那位楊老師對學生心態把握不好,引導不好,會不會讓這激將法爆發出負面效果。真玩砸了,就會讓那幾個理科班最好的學生耽擱掉的。

他都在考慮要不要去提醒一下那位,注意這裡面的關鍵點和中心,千萬別讓學生心態走偏,可真要去提醒又有些不合適啊。

楊樹成不打招呼就用,說明他沒有向黃景耀請教的意思,黃景耀主動去找他,恐怕還會被對方視為找事之類的吧?

“除了楊老師,還有沒有其他老師那麼做?”沉吟一下後他才又看向張臣。

張臣也笑道,“還真沒有了,說起來,心動想跟著你學習的老師絕對不是一個兩個,連我都想學,但這不能隨便去做啊,我估計大部分老師的心態,一個是想問問你的意見再決定,畢竟大家都是同事,都要顧及彼此的面子嘛,另一方面就算不打算問你就學的,也未必敢,激將法有好處也有壞處,這是個成年人就能理智分析出來。”

“其他老師就算想試,也未必有那種底氣,現在也有不少人盯著楊樹成,想看他到底能做成什麼樣呢。他敢直接做也是仗著二十多年教學經驗,覺得自己能把握好這方法吧。反正我思索後覺得事情應該就是這樣。”

黃景耀點了點頭,這就好。

只有楊樹成一個,說明大部分老師還是比較冷靜的。

張臣的話也讓他放下了之前的打算,激將法有利有弊,是個成年人都能看得到,楊樹成那麼做肯定也有一定底氣,這麼一來他真沒必要去提醒什麼了。

所以日子該過的還是要過,就當這件事沒有發生過好了,他只需要繼續做好的事就行了。

不過,黃景耀心態擺的很正很穩,可事情才過了三天而已,五班六班幾個尖子生在他看護下能完美的把

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