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獲，一是結識了李大釗，把李大釗看作是自己的第一楷模，並透過李大釗結識了許多思想激進人物；二是初步接觸到了馬克思主義。這些對他都是非常重要的，是他思想歷程上一個重要轉折，奠定了他後來事業成功的基礎。1949年3月毛澤東和黨中央機關從河北省西柏坡遷入北平，將抵達北平時毛澤東無限感慨地對工作人員說：“30年了！30年前我為了尋求救國救民的真理而奔波。還不錯，吃了不少苦頭，在北平遇到了一個大好人，就是李大釗同志。在他的幫助下我才成為一個馬列主義者。可惜啊，他已經為革命獻出了寶貴生命。他是我真正的老師，沒有他的指點和教導，我今天還不知道在哪裡呢！”

第四節 學校教育的影響

學校教育在一個人的成長曆程中起著重要的作用。從小學到中學以至大學，是人的世界觀、人生觀逐步形成的重要階段，在這個時期受到什麼樣的教育，對以後的人生有著非常大的影響。學校教育對學生影響最大的是校風、校長和教師。一個學校提倡怎樣的教育理念，校長是一個什麼樣的人，教師是如何為人師表的，對學生都有著刻骨銘心的記憶。校風是一個學校教育成敗的重要標誌。一個學校好還是壞，校風如何就是重要的衡量尺度。好的學校必然有好的校風，校風對學生的影響是潛移默化的，一個好的校風細潤無聲般地把好的道德作風品質一點一滴地滲透到每個學生心靈的深處，在他們的心裡牢牢紮下根，是走到社會以後其他力量很難撼動的。不少具有優秀人格魅力的成功人士回憶起他們的成長曆程，都會感激他們的母校，認為是他們的母校在他們的青少年時期給了他們以良好的教育，打下良好的基礎，使他們得以在以後的人生道路上找到正確的方向，少走很多彎路。一個學校的校風和教育理念，很多體現在學校的校訓上。一個校訓就是這個學校師生的座右銘，從校長到教師到學生，把校訓作為行動的指南，學校的教育、對學生的管理都是在體現校訓的精神。校訓具體到每個學校都會提出不同的口號，每個校訓都是一種信仰。學生對校訓可能會牢牢記住一輩子，對他們的一生都會起到重大影響。他們不管走到哪裡，都會牢記學校的校訓，走到哪裡就把學校的精神帶到哪裡。

校長和教師對學生的影響也是終生的。在青少年時期，校長和教師往往成為學生的偶像。學生對校長和教師的崇拜一般都要勝過對他們的父母。父母的話在孩子進入學校大門以後，其權威性一般都要低於學校的校長和教師。在學生家長同學校校長、教師出現意見分歧的時候，一般學生都會選擇聽從學校校長、教師的。一個人在成長的歷程中遇到幾個好的教師是非常幸運的事。學生是校長、教師的產品，這種比喻一點都不過分。每個人回憶一下學校校長、教師對自己的影響都會滿腹感慨，每個人仔細品味一下自己，都能從自己身上看到少童時代自己老師的影子，有的甚至說話的口氣、服飾的風格、書寫的習慣都是從老師那裡模仿來的，而且一旦形成可能一輩子都改變不了。

楊昌濟既是毛澤東的恩師，又是毛澤東的岳父。毛澤東在成長過程中，尤其是青年時期，直接受到楊昌濟的扶持和關懷。楊昌濟對毛澤東的影響，毛澤東本人有一段頗能說明問題的話。1936年毛澤東在延安接受斯諾採訪時曾經說，在他的成長過程中，給他印象最深的教員是楊昌濟，其人格理想、道德情操，其世界觀和處世哲學，其治學方法和修養之道，都給毛澤東樹立了一座豐碑，令毛澤東仿效學習，潛移默化於自己的人生之旅。毛澤東十分敬佩楊昌濟老師，他不僅敬佩老師的學識，而且欽佩老師的修身方法。楊昌濟在生活規則上反對腐朽生活，追求科學民主的新生活，深深影響了毛澤東。楊昌濟在日常生活中廢止朝食，主張靜坐，喜歡冷水浴、日浴、風浴、雨浴，都深深影響了毛澤東。在楊昌濟看來，所有這些不僅是健身的做法，而且也是磨鍊意志之舉。受老師的影響，毛澤東也特別喜歡爬山、露宿、風浴、雨浴、空氣浴、大風浴，胸襟洞徹，曠然有遠俗之慨。毛澤東在湖南第一師範學校的5年正是世界觀初步形成的5年，也是深受楊昌濟思想影響的5年。“一日為師，終身為父”，毛澤東從楊昌濟身上確立了人生觀的雛形，在一師求學過程中的良師之良教使他成為一個“志向非凡，與眾不同”的奇特的人。在以後的人生歷程中，楊昌濟對毛澤東的影響隨處可見。

第五節 生活經歷的影響

每個人都有不同的生活經歷。這種生活經歷對每個人都是一筆寶貴的財富。生活經歷越豐富，經過的磨鍊就越多，見過的世面就越多，接觸